המחברים מבקשים להודות התמיכה של האוניברסיטה הבינלאומית בפלורידה והמרכז לילדים ולמשפחות.

פרוטוקול זה כדלקמן הנחיות האוניברסיטה הבינלאומית בפלורידה של מחקר בנושאים והסכמה אנושיים תמיד מתקבלות מהורים / מטפלים לפני כל טיפול הוא התחיל. בנוסף, לקבל אישור מרופא לפני תחילת הטיפול. הערה: למרות שטווחי גיל ספציפיים ומשתנים בודדים לא אומתו באופן אמפירי, פרוטוקול זה כבר בשימוש קליני לילדים בגילים 2-7 עם אוטיזם ועיכובים התפתחותיים. משתתפים צריכים להיות מופנים להתערבות התנהגותית על ידי המטפלת שלהם ואיש מקצוע רפואי. משתתפים ברורים של כל בעיות יסוד רפואיות או פיזיות הקשורים להאכלה כחלק מההקרנה לזכאות לפרוטוקולי התערבות התנהגותית לטיפול בסלקטיביות מזון. 1. מבנה מושב וסביבה קלינית <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> לנהל פגישות טיפול בהגדרת טיפול במרפאות חוץ, בין שתיים לארבעה זמןים בשבוע, כ 1 שעות בכל הפעלה. מפגשי התנהלות בחדרי טיפולים מצוידים בשולחן, כיסאות, ופריטים המשמשים בזמן ארוחות (כלומר, צלחות, מפיות וכלי). בנוסף, להביא צעצועים ופריטים מוחשיים אחרים לחדר שישמש כחיזוקים לאורך את הליך ההתערבות. </li></ol> 2. הערכות טרום טיפול <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> הערכת העדפה. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> לנהל הערכת העדפה קצרה, פורמאלית בתחילת כל פגישה, כדי לקבוע פריטים מוחשיים שעשויות לתפקד כחיזוקים לעמידה בפגישה ש. להציג מערך של צעצועים על השולחן ולתת לילד ההזדמנות לבחור את הצעצועים שהוא / היא רוצה לעבוד באותו יום. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> הערכת מזון <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> לשאול את ההורים או מטפלים כדי לציין מזון שהילד עלול לאכול 100% מהזמן שבו הם הציעו, 80% מהזמן, 60% מהזמן, וכך הלאה עד למזונות אלה הילד לא היה מוכן לקבל (0 % I)n עשרים אחוזים במרווחים. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> בגין ההתערבות עם מזונות אלה הילד עלול לאכול (של הזמן שבו הציע 100%) והמשיך למזונות קשים יותר שהילד מעולם לא ניסה. הערה: המטרה של כולל (100%) מזון מועדף במצב ההתערבות הראשון היא לעמידה בתחילה פוסטר עם הביקוש דועך צעדים. </li></ol></li></ol> 3. הפעלות ונהלים <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> במהלך תחילת המחקר להציג נגיסה של כל אחד ממזונות היעד שעדיין לא נחשפו להתערבות על צלחת לבנה מול הילד ואומרים, &quot;תאכל את זה.&quot; אל תספק כל השלכות תלויות בכל תגובה הנפלטת במהלך תחילת המחקר. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> אם הילד אוכל מזון, ולאחר מכן לאפשר להם זמן לצרוך אותו ולאחר מכן להציג את הביס הבא. אם הילד לא לאכול את האוכל אחרי 10 שניות קצות ניסויים ולאחר מכן להציג את המזון הבא. הערה: להציג כל מזון צריך 5 פעמים במהלך baseline בצו לסירוגין. לנהל לפחות 2 פגישות בסיס לפני תחילת התערבות לכל מזון יעד. תמשיך לחקור את המזון שנותר בבסיס לפחות פעם אחת בשבוע. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> לאשר דו&quot;ח הורה של העדפות המזון של הילד על ידי הצבת מזון אחד מכל קטגוריה (כלומר, 100%, 80%, וכו &#39;) על צלחת לבנה מול הילד ואומר, &quot;תאכל את זה.&quot; לכל אחת מחמישה המזונות פעמים בצו לסירוגין. אם הילד אוכל מזון, תעבור למשפט הבא. אם הילד לא לאכול את האוכל לאחר 10 שניות, להסיר אותו מהצלחת ולהציג את פריט המזון הבא. אם הילד זורק את האוכל או אומר שהם לא רוצים שזה יעבור לפריט המזון הבא מבלי להתייחס לבעיות ההתנהגות. הערה: השתמש רק אלה מזונות העולים בקנה אחד עם דו&quot;ח הורה להתערבות. אם יש מזונות שאינם תואמים את דו&quot;ח ההורה, למשל ההורה מדווח כי הילד אוכל פריט 20% מהזמןnd הם אוכלים את זה של 100% מהזמן בשלב זה, אינו כוללים את האוכל הזה כמטרה להתערבות. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> מושבי התערבות. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> לנהל את כל הטיפולים כמו ניסויים (ולא פעם מבוססת) ופגישה כוללת חמישה ניסויים. משפט מתחיל כאשר מזון היעד מושם על המפית וההוראה מועברת. משפט מסתיים מותנה בעמידה או אחרי 10s של חוסר היענות. להשתנות מספר פגישות הושלמו במהלך כל ביקור שעה 1 בהתאם למשתנים ילד ומאפיינים, לרבות עמידה בהוראות. הערה: קריטריון השליטה לכל שלב בהתערבות היא 80% או יותר על עמידה על פני שני מפגשים רצופים. תאימות מוגדרת כהשלמת המשימה מוצגת בתוך 10 שניות מרגע שההוראה מועברת. </li></ol> 4. טיפול חבילה הערה: חבילת הטיפול מורכבת של עיצוב וproce הצגה רציף וסימולטניdures. <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> עיצוב <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> ליישם הליך עיצוב לכל מזון יעד, שבו קירובים רצופים לאכילה מחוזקים. הליך העיצוב מורכב משבעה שלבים; ) לשים את האוכל ביד של המטפל, ב) לגעת באוכל ללחיו של הילד, ג) מגע מזון לאף; מגע מזון לשפתי ד); ה) מגע מזון ללשון; ו) לנשוך על מזון; ז) לאכול מזון (כלומר, פה נקי [בליעת המזון, כך ששום דבר מזה נשאר בפיו של הילד]). הערה: במהלך כל שלב הילד צריך להשלים את התנהגות המטרה באופן עצמאי (למשל, הילד צריך לשים את האוכל ביד של המטפל). </li></ol></li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> מצגת רציפה <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> השתמש מפית המכילה שני עיגולים בצבעים שונים שישמש כייצוג חזותי של הליך ההצגה רציף. תמיד שם מזונות יעד על מזונות שמאל ופחות מועדפים בצד ימין של המפית. הערה: prese זהntation נועד לטפח יכולת חיזוי בהליך ולרכוש את שליטת גירוי לעמידה במזונות מוצגים בצד השמאל. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> בנוסף, מקום פריטים מוחשיים העדיפו בצד ימין של המפית. השתמש בשורה, &quot;[צעד עיצוב] הראשון ולאחר מכן [שמו של מזון ומוחשי העדיף]&quot; להציג את ההוראה להליך ההצגה רציפה. לדוגמא, &quot;לגעת ראשון אפונה לאף שלך ואז אתה יכול לקבל עוגייה והעפרונות שלך.&quot; </li></ol></li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> מצגת סימולטני <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> שני מזונות המועדפים והלא מועדפים הווה יחד במהלך ההליך בו-זמנית. באופן ספציפי, הנח את המזון שאינו מועדף על גבי המזון המועדף (למשל, גרגר אורז ממוקם על גבי שבב) ולמקם את השילוב הזה בצד השמאל של המפית. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> מקום מועדף פריטים מוחשיים ואכילים בצד ימין של המפית, כפי שנעשה בהליך רציף. לאט increase את כמות מזון שאינו מועדף ממוקמת על גבי המזון המועדף עד כמויות שווה של מזון שאינו מועדף והעדיף מוצגות. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> להציג את כל המאכלים בחתיכות בגודל ביס. השתמש חתיכות כי הם קטנים מספיק שהילד יכול לצרוך אותו בביס אחד, אבל גדולים מספיק כדי שהילד יצטרך ללעוס אותו כמה פעמים לפני הבליעה. מזונות הווה עם או בלי כלי בהתאם לצרכים אישיים. דורש שהמשתתפים להאכיל את עצמם בכל המפגשים. </li></ol></li></ol> 5. התערבות <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> שלב הדרכה (מועדף מזון) הערה: השתמש במזון המועדף ביותר (כלומר, המזון זוהה כסביר ביותר לאכילה של הזמן בהערכת מזון 100%) בשלב ההכשרה, במטרה להקל על היכרות עם ועמידה בשלבים ברצף העיצוב. <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> תתחיל את שלב אימון עם השלב הראשוני של הנחת המזון ביד של הבוחן ויימשך עדהילד מגיע לקריטריון השליטה (כלומר, ציות% לפחות 80 על פני שני מפגשים רצופים) לשלב הסופי (כלומר, אכילה). </li></ol></li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> עיצוב והצגה סדרתית <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> השתמש במזון הבא שזוהה בהערכת המזון (ילד עשוי לאכול 80% מהזמן שבו הציע) לשלב הזה של ההתערבות. במהלך כל מפגש, המשתתף והמטפל יושבים זה לצד זה בשולחן. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> מניחים את המפית מול הילד וכל המזון ופריטים מוחשיים מונחים על השולחן ליד המטפל. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> בגין כל ניסוי על ידי הנחת מזון היעד בצד השמאל של המפית והחיזוקים הפוטנציאליים בצד ימין. המטפל לאחר מכן מספק הראשון-אז תבקש. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> מותנה בעמידה, לאפשר לילד יש גישה לחיזוקים (צריכת מזון וגישה מועדפות לפריט מוחשי לכ -30 שניות). תלויים על אי עמידה (לא השלים את היעדהתנהגות בתוך 10 שניות או לזרוק מזון היעד), מייצגת הראשון-אז תבקש. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> בגין שלב זה עם שלב 1 של הליך העיצוב (לשים את האוכל ביד של המטפל) ולספר לי המשתתף &quot;לשים ראשון ___in היד שלי ואז אתה יכול לקבל (חיזוק).&quot; המשך עד השליטה criteriais נפגשה (80% או תאימות גבוהה יותר על פני שני מפגשים רצופים). </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> לעבור לשלב 2 של הליך העיצוב (לגעת באוכל ללחיו של הילד) כאשר קריטריוני שליטה הם נפגשו. המשך מפגשים באופן זה עד השלב האחרון של אכילת המזון הוא שולט. להציג את המזון הבא זוהה בשלב זה מתחיל עם שלב 1 של הליך העיצוב וחוזר על צעדי העיצוב כפי שתואר. </li></ol></li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> עיצוב, סדרתית, והצגת סימולטני הערה: הצג את שלב הצגה בו-זמנית במקרים שבם עיצוב והצגה רציפה אינן יעילה בהגדלת תאימות לשלב האחרון ביםhaping רצף (כלומר, פה נקי). <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> בגין שלב זה על ידי שילוב של שני ראשוני המזון כך שהמזון שאינו מועדף אינו גלוי לילד. לדוגמא, תניח את המזון שאינו מועדף פנימית של מועדף והניח על המפית כדי שהילד לא יכול לראות את המזון שאינו מועדף. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> באופן שיטתי להגדיל את הגודל של האוכל-העדיף שאינו ולהקטין את המזון המועדף עד המזון שאינו מועדף מוצג לבד. היחס של שני מזונות (כלומר, העדיף ושאינם מועדף) משתנה באופן שיטתי, כאשר ציות מגיעה 80% או יותר על פני שני מפגשים רצופים. תמשיך להשתמש במפית והראשונה-אז תבקש בשלב זה. </li></ol></li></ol> 6. נתונים <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> שיא כן או לא נתונים על עמידה בכל משפט. משפט מתחיל כאשר הפקודה אם-אז מועברת ותאימות מוגדרת כייזום ההתנהגות בתוך 10 שניות מרגע שהפקודה מוצגת. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> הפוך separaגרפים te עבור כל מזון יעד עם המשתנה הבלתי תלויה להיות המושב (כלומר, 5 ניסויים) והמשתנה התלוי עמידת אחוזים לפגישה. הזן את עמידת אחוזים בגיליון אלקטרוני כדי ליצור תצוגה גרפית של נתוני הפגישה בגיליון אלקטרוני. הזן את הנתונים לעמודות. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> לאחר מכן בחר את הנתונים, לחץ על הוסף ולאחר מכן תרשים. כאשר אפשרויות התרשים מוצגים לבחור בחירת תרשים קו המסומנת. צייר קווים אנכיים בין שלביו של ההליך. הכנס תיבת טקסט עם &quot;קו הבסיס&quot; התווית מעל נתונים לפגישות הבסיס. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> הכנס תיבת טקסט עם מספר מתאים לשלב של ההליך בחלק העליון של הדמות לכל שלב של ההליך. הנח תווית בחלק העליון של הטבלה המציינת שמזון מוצג (למשל, &quot;מזון 100%&quot;, &quot;מזון 80%). העתק והדבק את התרשים הראשון בחלק העליון של דף ריק ולהעתיק ולהדביק את התרשימים הבאים להלן כדי.</li>
</ol>

<ol>
	<li>Ahearn, W. H., Kerwin, M. E., Eicher, P. S., Shantz, J., Swearingin, W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=An+alternating+treatments+comparison+of+two+intensive+interventions+for+food+refusal.">An alternating treatments comparison of two intensive interventions for food refusal.</a> Journal of Applied Behavior Analysis. 29 (3), 321-332 (1996).</li><li>Bandini, L. G., Anderson, S. E., Curtin, C., Cermak, S., Evans, E. W., Scampini, R., Must, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Food+selectivity+in+children+with+autism+spectrum+disorders+and+typically+developing+children.">Food selectivity in children with autism spectrum disorders and typically developing children.</a> The Journal of Pediatrics. 157 (2), 259-265 (2010).</li><li>Bachmeyer, M. H. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Treatment+of+selective+and+inadequate+food+intake+in+children:+A+review+and+practical+guide.">Treatment of selective and inadequate food intake in children: A review and practical guide.</a> Behavior Analysis in Practice. 2 (1), 43-50 (2009).</li><li>Cermak, S. A., Curtin, C., Bandini, L. G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Food+selectivity+and+sensory+sensitivity+in+children+with+autism+spectrum+disorders.">Food selectivity and sensory sensitivity in children with autism spectrum disorders.</a> Journal of the American Dietetic Association. 110 (2), 238-246 (2010).</li><li>Cooper, L. J., Wacker, D. P., Brown, K., McComas, J. J., Peck, S. M., Drew, J., Asmus, J., Kayser, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Use+of+concurrent+operants+paradigm+to+evaluate+positive+reinforcers+during+treatment+of+food+refusal.">Use of concurrent operants paradigm to evaluate positive reinforcers during treatment of food refusal.</a> Behavior Modification. 23 (1), 3-40 (1999).</li><li>Dawson, J. E., Piazza, C. C., Sevin, B. M., Gulotta, C. S., Lerman, D., Kelley, M. L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Use+of+the+high-probability+instructional+sequence+and+escape+extinction+in+a+child+with+food+refusal.">Use of the high-probability instructional sequence and escape extinction in a child with food refusal.</a> Journal of Applied Behavior Analysis. 36 (1), 105-108 (2003).</li><li>Dovey, T. M., Staples, P. A., Gibson, E. L., Halford, J. C. G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Food+neophobia+and+'picky/fussy+eating+in+children:+A+review.">Food neophobia and 'picky/fussy eating in children: A review.</a> Appetite. 50, 181-193 (2008).</li><li>Kern, L., Marder, T. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=A+comparison+of+simultaneous+and+delayed+reinforcement+as+treatments+for+food+selectivity.">A comparison of simultaneous and delayed reinforcement as treatments for food selectivity.</a> Journal of Applied Behavior Analysis. 29 (2), 243-246 (1996).</li><li>Ledford, J. R., Gast, D. L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Feeding+problems+in+children+with+autism+spectrum+disorders:+A+review.">Feeding problems in children with autism spectrum disorders: A review.</a> Focus on Autism and Other Developmental Disabilities. 21 (3), 153-166 (2006).</li><li>Munk, D. D., Repp, A. C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Behavioral+assessment+of+feeding+problems+of+individuals+with+severe+disabilities.">Behavioral assessment of feeding problems of individuals with severe disabilities.</a> Journal of Applied Behavior Analysis. 27 (2), 241-250 (1994).</li><li>Patel, M. R., Piazza, C. C., Martinez, C. J., Volkert, V. M., Santana, C. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=An+evaluation+of+two+differential+reinforcement+procedures+with+escape+extinction+to+treat+food+refusal.">An evaluation of two differential reinforcement procedures with escape extinction to treat food refusal.</a> Journal of Applied Behavior Analysis. 35 (4), 363-374 (2002).</li><li>Penrod, B., Gardella, L., Fernand, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=An+evaluation+of+a+progressive+high-probability+instructional+sequence+combined+with+low+probability+demand+fading+in+the+treatment+of+food+selectivity.">An evaluation of a progressive high-probability instructional sequence combined with low probability demand fading in the treatment of food selectivity.</a> Journal of Applied Behavior Analysis. 45 (3), 527-537 (2012).</li><li>Piazza, C. C., Patel, M. R., Santana, C. M., Goh, H., Delia, M. D., Lancaster, B. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=An+evaluation+of+simultaneous+and+sequential+presentation+of+preferred+and+non-preferred+food+to+treat+food+selectivity.">An evaluation of simultaneous and sequential presentation of preferred and non-preferred food to treat food selectivity.</a> Journal of Applied Behavior Analysis. 35 (3), 259-270 (2002).</li><li>Pizzo, B., Coyle, M., Seiverling, L., Williams, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Plate+a-plate+b:+Use+of+sequential+presentation+in+the+treatment+of+food+selectivity.">Plate a-plate b: Use of sequential presentation in the treatment of food selectivity.</a> Behavioral Interventions. 27, 175-184 (2012).</li><li>Tarbox, J., Schiff, A., Najdowski, A. C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Parent-Implemented+procedural+modification+of+escape+extinction+in+the+treatment+of+food+selectivity+in+a+young+child+with+autism.">Parent-Implemented procedural modification of escape extinction in the treatment of food selectivity in a young child with autism.</a> Education and Treatment of Children. 33 (2), 223-234 (2010).</li></ol>

The authors declare that they have no competing financial interests.

מאמר זה מציג חבילת טיפול המורכבת ממניפולציות מקדימים שהוכיחו הצלחה בהגדלת קבלת מזון לילדים שמפגינים סלקטיביות מזון. יש לציין, מאמר זה מציג סדרה של נהלים שעשויות להיות יעיל ללא השימוש בהכחדת בריחה. שיטות אלה עולות בקנה אחד עם ספרות קודמת (Penrod et al., 2012) שמצביע על כך ...

סלקטיביות מזון, שהוגדרה כחוסר רצון לנסות מאכלים חדשים המבוססת על כמה ממד של המזון (למשל., מרקם, צבע, או מצגת) לעתים קרובות מאפיינת את התנהגות ההאכלה של ילדים צעירים עם הפרעות בספקטרום האוטיסטי (ASD) ועיכובים התפתחותיים אחרים 2, 4,7,10. למרות שלעתים קרובות ילדים שמפגינים סלקטיביות מזון לאכול מזונות מסוימים, מזונות אלה לעתים קרובות מוגבלים במגוון (לדוגמא, חטיפים ופחמימות) ולא יכולים לספק תזונה נאותה. סלקטיביות מזון לא יכולה להוביל לסך סירוב מזון הדורש תשומת לב רפואית (למשל, אבחנה של כישלון בשגשוג או החדרת צינורית הזנת קיבה) עם זאת, רפרטואר מזון המוגבל של ילדים עם סלקטיביות מזון עלולה להוביל לליקויים תזונתיים. התערבות יעילה להגדיל את קבלת מזון בילדים עם סלקטיביות מזון חריפה להימלט הכחדה, בצורות של אי-הסרתהכף ו / או 1,6,11 הדרכה פיזית. ילדים העוסקים בהתנהגות חמורה האכלת הסתגלות לעתים קרובות לעסוק בסירוב מזון כולל שמוביל לעלייה במשקל מוגבלת וצמיחה ועשויה לדרוש שימוש בהאכלות קיבה-צינור. כאשר התנהגות ההאכלה של ילד משפיעה התפתחותם, לברוח הכחדה עשויה להיות חיונית כדי להגדיל את קבלת מזון במהירות. לדוגמא, קופר ועמיתים 5 מצאו כי הכחדת הבריחה הייתה מרכיב הכרחי בטיפול בחבילות של 3 4 משתתפים שהציגו את כל צמיחה עניה ועוסקים בהתנהגות התפרצות זעם (למשל, הקאה, יריקות וצעקות) כאשר מזון הוצג. בריחה הכחדה הודגמה שוב ושוב כמרכיב חשוב בחבילות טיפול לילדים עם בעיות האכלה כרוניות, לעומת זאת; נהלים אלה לא יכולים להיות הכרחיים לילדים העוסקים בהתנהגות חמורה פחות האכלה (כלומר, selectiv מזוןity). ילדים העוסקים בהתנהגות חמורה האכלה עשויים להיות שונים מילדים העוסקים בסלקטיביות מזון, שבהתנהגות האכילה חמורה עשויים להיות כרוכים כולל סירוב מזון שבו כמו ילדים עם סלקטיביות מזון עשויים לצרוך מזונות מסוימים, אם כי מוגבלים בטווח וערך תזונתי. הצריכה עקבית של אפילו מספר מצומצם של מזונות עלולה לגרום לילדים להיות קשובים להתערבויות המבוסס על חיזוק שאינו דורשות תוספת של הכחדת בריחה. לילדים עם אוטיזם, נהלי חיזוקים חיוביים נתפסים כפרקטיקה הטובה ביותר 9 וצריכים להיות מיושמים בטיפול בסלקטיביות מזון כאשר התנהגותו של הילד לא יכולה להצדיק את השימוש בהכחדת בריחה. מחקר שנערך לאחרונה על השימוש במניפולציות מקדימים ומתודולוגיות חיזוקים חיוביים כחלופות אפשריות לשימוש בהכחדת בריחה מצביע על כך שהשיטות אלה עשויות להיות יעילות עבור חלק מילדים שמפגינים סלקטיביות מזון 3,11,12 </sעד&gt;. מחקרי הערכת השימוש במניפולציות קודמות לטיפול בסלקטיביות מזון שילבו מגוון של נהלים כוללים, רצפים גבוה עמ 6,11,12, ו1,8,13 מצגת מזון רציפות וסימולטני. תוצאות של מחקרי הערכת נהלים אלה הראו כי מניפולציות מקדימים הן יעילות בהגדלת קבלת מזון לילדים העוסקים בסלקטיביות מזון 12,14. לדוגמא, Penrod ועמיתים 12 עלו ביעילות צריכת מזון בשני ילדים שאובחנו עם ASD שעסק בסירוב פעיל מזון (למשל, יריקות, הקאה והקאות), תוך שימוש בחבילת טיפול המורכב של רצף גבוה p ולדרוש הדהיה הליך. האופן שבו העדיף ומזונות שאינם מועדפים מוצגים (למשל, רציף לעומת הצגה בו-זמנית) גם עשוי לתרום ליעילות של חבילות טיפול לילדים העוסקות בסלקטיביות מזון. שני רציפים (כלומר, הצגה שאינו העדיף אוכל ואחריו המזון המועדף) ובו זמנית (כלומר, שילוב של אוכל-העדיף לא והעדיף יחד) שיטות מצגת הראו הצלחה מסוימת בהגדלת קבלת מזון 13,14. לדוגמא, הפיאצה et al. 13, מצאה כי הליך ההצגה בו-זמנית, ללא הכחדת בריחה היה יעיל בקבלת מזון הולכת וגוברת ב3 מתוך 4 משתתפים ושההצגה רציפה לא הייתה יעילה עבור 2 משתתפים. לעומת זאת, Pizzo ועמיתים 14 השתמשו בהצלחה חבילת טיפול המורכבת מהצגה רציפה ומניפולציה תיאבון להגדיל קבלת מזון בנער בן 16, בן עם ASD. בעוד המידה שבה נהלי מצגת אלה בהצלחה ללא התוספת של הכחדת בריחה לא ברור; חלק מהמחקרים מצביעים על כך שנהלים אלה עשויים להיות מניפולציה מקדימים יעילה לחלק מילדים. יותר researפרק נדרש לקבוע את התועלת של שני הליכים רציפים וסימולטני בחבילות טיפול שאינו כוללים מרכיב הכחדת בריחה. בעיצוב חבילות טיפול לילדים העוסקים בסלקטיביות מזון, חשוב לשקול את ההבדלים בין ילדים שאוכלים מספר מצומצם של מזונות ומי שעוסקים בסך סירוב מזון כמו זה עשוי להשפיע על היענות להתערבות. לילדים העוסקים בסלקטיביות מזון, הורים ורופאים עשויים להיות פחות מוכנים ליישם נהלי הכחדת בריחה פולשניות שכן הם עלולים שלא לראות את התנהגותו של הילד כחמור מספיק כדי להצדיק התערבות אלה. טארבוקס, שיף ו -15 Najdowski מצביעים על כך שהדיווחים מצביעים על כך שנהלי הכחדת בריחה עשויים להיות קשים להורים לקבל. המחברים מציעים שזה עשוי להיות שימושי כדי להעריך את האפקטיביות של נהלי טיפול התנהגות אחרים שעשויה להיות פחות פולשניות למקריםבי הכחדת בריחה ניתן לא התקבלה על ידי ההורים. תוצאות מהמחקרים שנסקר לספק ראיות לכך שמניפולציות מקדימים הן מרכיב חשוב ורב עוצמה לטיפול בחבילות לסלקטיביות מזון. מניפולציות מקדימים עשויות ללבוש צורות רבות (למשל, רצפים גבוה p והצגת מזון רציף וסימולטני) וחשוב שהמחקר מתמקד ברכיבים שעשויים להיות משולבים בחבילות טיפול להגדיל קבלת מזון ביעילות ללא התוספת של הכחדת בריחה; כהתערבויות אלה עשויות לספק חלופות פחות פולשניות כאשר נהלי הכחדת בריחה אינם נחוצים. כתב יד זה מתאר חבילת טיפול שמשלבת עיצוב, רציף ונהלי מצגת בו זמנית. נהלים אלה היו יעילים בקבלת מזון הגדלת בשילוב עם מניפולציות מקדימים אחרות אבל לא בעבר בשילוב בחבילת טיפול. פרוטו הנוכחיcol מרחיב את הספרות על נהלי מצגת רציפים וסימולטני על ידי שילובם בחבילת טיפול בהליך עיצוב שעשוי לשמש כקו ראשון של טיפול שיכול להיות מיושם על ידי הורים, מורים, ורופאים בהכשרה מוגבלת לפני שפונה לטיפול אינטנסיבי יותר.

<table><tbody><tr><td>Small table</td><td></td><td></td><td>We have these at our site</td></tr><tr><td>small chairs</td><td></td><td></td><td>We have these at our site</td></tr><tr><td>paper plates</td><td></td><td></td><td>We have these at our site</td></tr><tr><td>plastic silverware</td><td></td><td></td><td>We have these at our site</td></tr><tr><td>toys</td><td></td><td></td><td>We have these at our site</td></tr><tr><td>placemat</td><td></td><td></td><td>We have these at our site</td></tr></tbody></table>

a treatment package without escape extinction to address food selectivity

הפרעות האכלת קשיי האכלה הן בעיה נפוצה המתרחשת לילדים צעירים, ילדים במיוחד עם עיכובים התפתחותיים כוללים אוטיזם. התערבויות אנליטית התנהגות לטיפול בקשיי האכלה לעתים קרובות כוללות להימלט הכחדה כמרכיב עיקרי של טיפול. השימוש בהכחדת בריחה, ואילו יעיל, עשויה להיות בעייתית כפי שהוא קשור גם עם הופעתה של התנהגות מאתגרת (למשל, פרץ הכחדה). התנהגות מאתגרת כזו עשויה להיות תופעת לוואי מקובל במקרים שבי טיפול בעיות בהזנה הן חמורות וכרוניות (למשל, כישלון לשגשג). עם זאת, במקרים חריפים יותר (למשל, אכילה בררנית), תופעת הלוואי השלילי עשוי להיות מוצדק ובלתי רצוי. (למשל,, momentu התנהגות ביקוש דועך מחקר עדכן יותר על הטיפול ההתנהגותי של הסלקטיביות מזון החל להעריך טיפולים להאכלת קשיים שאינם כוללים הכחדת בריחהמ &#39;), בהצלחה מסוימת. עם זאת, מחקר עד כה מגלה הבדלים אישיים בהיענות לטיפולים כאלה ואין טיפול עדיף ברור התפתח. כתב יד זה מתאר חבילת טיפול רב-רכיב הכוללת עיצוב, הצגה רציפה והצגה בו-זמנית, לטיפול בסלקטיביות מזון בארבעה ילדים צעירים עם עיכובים התפתחותיים. חבילת טיפול זה מרחיבה את הספרות על טיפול התנהגותי לסלקטיביות מזון ומציעה פרוטוקול טיפול רב-מרכיב שעשויה להיות רלוונטיים מבחינה קלינית על פני מגוון של תרחישי טיפול והגדרות.

<html> ההליך של עיצוב והצגה רציפה המתואר יכול לגרום לעמידה ראשונית עם התנהגויות הקשורות לאכילה (לדוגמא, לגעת באוכל) שניתן לחזק באמצעות חיזוק ועיצוב. על ידי חיזוק קירובים רצופים (עיצוב שלבים) התנהגות יכולה להיות בצורה לאט עד שמגיע ליעד ההתנהגות של אכילה. התוצאות מוצג...

Watch this Scientific Journal Video about A Treatment Package without Escape Extinction to Address Food Selectivity at JoVE.com

A Treatment Package without Escape Extinction to Address Food Selectivity

Feeding difficulties are a common problem for children with developmental disorders, including autism, and behavioral interventions often include escape extinction. Recent research has begun to evaluate treatments that do not include escape extinction. This manuscript describes a multicomponent treatment package that does not use escape extinction to treat feeding difficulties.

חבילת טיפול ללא הכחדת בריחה לכתובת מזון הסלקטיביות

Feeding difficulties and feeding disorders are a commonly occurring problem for young children, particularly children with developmental delays including ...

a-treatment-package-without-escape-extinction-to-address-food

Research

JoVE Journal

Behavior

11.4K Views.  Florida International University. Feeding difficulties are a common problem for children with developmental disorders, including autism, and behavioral interventions often include escape extinction. Recent research has begun to evaluate treatments that do not include escape extinction. This manuscript describes a multicomponent treatment package that does not use escape extinction to treat feeding difficulties.

Video: A Treatment Package without Escape Extinction to Address Food Selectivity

The Attentional Set Shifting Task: A Measure of Cognitive Flexibility in Mice

Cognitive impairment, particularly involving dysfunction of circuitry within the prefrontal cortex (PFC), represents a core feature of many neuropsychiatric and neurodevelopmental disorders, including depression, post-traumatic stress disorder, schizophrenia and autism spectrum disorder. Deficits in cognitive function also represent the most difficult symptom domain&#160;to successfully treat, as serotonin reuptake inhibitors and tricyclic antidepressants have only modest effects. Functional neuroimaging studies and postmortem analysis of human brain tissue implicate the PFC as being a primary region of dysregulation in patients with these disorders. However, preclinical behavioral assays used to assess these deficits in mouse models which can be readily manipulated genetically and could provide the basis for studies of new treatment avenues have been underutilized. Here we describe the adaptation of a behavioral assay, the attentional set shifting task (AST), to be performed in mice to assess prefrontal cortex mediated cognitive deficits. The neural circuits underlying behavior during the AST are highly conserved across humans, nonhuman primates and rodents, providing excellent face, construct and predictive validity.

The goal of this protocol is to perform a behavioral assay such as the attentional set shifting task (AST) to assess prefrontal cortex-mediated cognitive flexibility in mice.

המשימה הקשב Set הסטה: מדוד של גמישות קוגניטיבית בעכברים

Cognitive impairment, particularly involving dysfunction of circuitry within the prefrontal cortex (PFC), represents a core feature of many ...

Signal Attenuation as a Rat Model of Obsessive Compulsive Disorder

In the signal attenuation rat model of obsessive-compulsive disorder (OCD), lever-pressing for food is followed by the presentation of a compound stimulus which serves as a feedback cue. This feedback is later attenuated by repeated presentations of the stimulus without food (without the rat emitting the lever-press response). In the next stage, lever-pressing is assessed under extinction conditions (i.e., no food is delivered). At this stage rats display two types of lever-presses, those that are followed by an attempt to collect a reward, and those that are not. The latter are the measure of compulsive-like behavior in the model. A control procedure in which rats do not experience the attenuation of the feedback cue serves to distinguish between the effects of signal attenuation and of extinction. The signal attenuation model is a highly validated model of OCD and differentiates between compulsive-like behaviors and behaviors that are repetitive but not compulsive. In addition the measures collected during the procedure eliminate alternative explanations for differences between the groups being tested, and are quantitative, unbiased and unaffected by inter-experimenter variability. The major disadvantages of this model are the costly equipment, the fact that it requires some technical know-how and the fact that it is time-consuming compared to other models of OCD (11 days). The model may be used for detecting the anti- or pro-compulsive effects of pharmacological and non-pharmacological manipulations and for studying the neural substrate of compulsive behavior.

The goal of the protocol described in this paper is to induce compulsive-like behavior in rats for the study of obsessive-compulsive disorder (OCD). This behavior is precipitated by attenuating a signal indicating that a lever-press response was effective in producing food.

אות הנחתה כמודל עכברוש של הפרעה אובססיבית קומפולסיבית

In the signal attenuation rat model of obsessive-compulsive disorder (OCD), lever-pressing for food is followed by the presentation of a compound stimulus ...

Errors as a Means of Reducing Impulsive Food Choice

Nowadays, the increasing incidence of eating disorders due to poor self-control has given rise to increased obesity and other chronic weight problems, and ultimately, to reduced life expectancy. The capacity to refrain from automatic responses is usually high in situations in which making errors is highly likely. The protocol described here aims at reducing imprudent preference in women during hypothetical intertemporal choices about appetitive food by associating it with errors. First, participants undergo an error task where two different edible stimuli are associated with two different error likelihoods (high and low). Second, they make intertemporal choices about the two edible stimuli, separately. As a result, this method decreases the discount rate for future amounts of the edible reward that cued higher error likelihood, selectively. This effect is under the influence of the self-reported hunger level. The present protocol demonstrates that errors, well known as motivationally salient events, can induce the recruitment of cognitive control, thus being ultimately useful in reducing impatient choices for edible commodities.

Giving in to temptation of tasty food may result in long-term overweight problems. This protocol describes how to reduce imprudent preference for edible commodities during hypothetical intertemporal choices in women by associating them with errors.

שגיאות כאמצעי צמצום בחירת מזון אימפולסיבית

Nowadays, the increasing incidence of eating disorders due to poor self-control has given rise to increased obesity and other chronic weight problems, and ...

Assessment of Social Transmission of Food Preferences Behaviors

Olfactory recognition deficits are suggested to be able to serve as clinical marker to differentiate Alzheimer&#39;s disease (AD) subjects from healthy aging groups. For example, olfactory dysfunction in AD can present as impairment in olfactory recognition, emerging during early stages of the disease and worsening while the disease progresses. The social transmission of food preferences (STFP) task is based on a rudimentary form of communication between rodents concerning distant foods dependent on the transmission of olfactory cues. Healthy wild-type mice would prefer to eat a novel, flavored food that was previously cued by a conspecific, and this food preference would be hampered in transgenic AD mice, such as the APP/PS1 model. Indeed, a strong preference for the cued food in C57Bl6/J mice of 3 months of age was found, and this was reduced in 3 months old transgenic APP/PS1 mice. In summary, STFP task could be a powerful measure to be integrated in present subclinical detection assays of AD.

This paper presents a protocol for the investigation of social transmission of food preference in mice. The advantages and possible applications for this procedure, for instance, in detecting early changes in AD mouse models, are highlighted. To conclude, interpretation of the results in light of critical details are discussed.

הערכה של שידור החברתית של התנהגויות העדפות מזון

Olfactory recognition deficits are suggested to be able to serve as clinical marker to differentiate Alzheimer&#39;s disease (AD) subjects from healthy ...

Progressive-ratio Responding for Palatable High-fat and High-sugar Food in Mice

Foods that are rich in fat and sugar significantly contribute to over-eating and escalating rates of obesity. The consumption of palatable foods can produce a rewarding effect that strengthens action-outcome associations and reinforces future behavior directed at obtaining these foods. Increasing evidence that the rewarding effects of energy-dense foods play a profound role in overeating and the development of obesity has heightened interest in studying the genes, molecules and neural circuitry that modulate food reward1,2. The rewarding impact of different stimuli can be studied by measuring the willingness to work to obtain them, such as in operant conditioning tasks3. Operant models of food reward measure acquired and voluntary behavioral responses that are directed at obtaining food. A commonly used measure of reward strength is an operant procedure known as the progressive ratio (PR) schedule of reinforcement.4,5 In the PR task, the subject is required to make an increasing number of operant responses for each successive reward. The pioneering study of Hodos (1961) demonstrated that the number of responses made to obtain the last reward, termed the breakpoint, serves as an index of reward strength4. While operant procedures that measure changes in response rate alone cannot separate changes in reward strength from alterations in performance capacity, the breakpoint derived from the PR schedule is a well-validated measure of the rewarding effects of food. The PR task has been used extensively to assess the rewarding impact of drugs of abuse and food in rats (e.g.,6-8), but to a lesser extent in mice9. The increased use of genetically engineered mice and diet-induced obese mouse models has heightened demands for behavioral measures of food reward in mice. In the present article we detail the materials and procedures used to train mice to respond (lever-press) for a high-fat and high-sugar food pellets on a PR schedule of reinforcement. We show that breakpoint response thresholds increase following acute food deprivation and decrease with peripheral administration of the anorectic hormone leptin and thereby validate the use of this food-operant paradigm in mice.

The present report details the protocol employed to measure the rewarding effects of high-fat food in mice using a progressive ratio operant conditioning task.

יחס מתקדמת, בתגובה על מזון עתיר שומן ו סוכר גבוהה ב טעים עכברים

Foods that are rich in fat and sugar significantly contribute to over-eating and escalating rates of obesity. The consumption of palatable foods can ...

Neuroscience

Control of Eating Behavior Using a Novel Feedback System

Subjects eat food from a plate that sits on a scale connected to a computer that records the weight loss of the plate during the meal and makes up a curve of food intake, meal duration and rate of eating modeled by a quadratic equation. The purpose of the method is to change eating behavior by providing visual feedback on the computer screen that the subject can adapt to because her/his own rate of eating appears on the screen during the meal. The data generated by the method is automatically analyzed and fitted to the quadratic equation using a custom made algorithm. The method has the advantage of recording eating behavior objectively and offers the possibility of changing eating behavior both in experiments and in clinical practice. A limitation may be that experimental subjects are affected by the method. The same limitation may be an advantage in clinical practice, as eating behavior is more easily stabilized by the method. A treatment that uses this method has normalized body weight and restored the health of several hundred patients with anorexia nervosa and other eating disorders and has reduced the weight and improved the health of severely overweight patients.

Subjects eat food from a plate placed on a scale connected to a computer that records the weight loss of the plate during the meal. Feedback on the computer screen allows the subject to adapt her/his eating behavior to reference curves thus normalizing body weight.

שליטה של אכילה, התנהגות באמצעות מערכת משוב הרומן

Subjects eat food from a plate that sits on a scale connected to a computer that records the weight loss of the plate during the meal and makes up a curve ...

Testing for Metacognitive Responding Using an Odor-based Delayed Match-to-Sample Test in Rats

Metamemory involves the cognitive ability to assess the strength of one&#39;s memories. To explore the possibility of metamemory in non-human animals, numerous behavioral tasks have been created, many of which utilize an option to decline memory tests. To assess metamemory in rats, we utilized this decline-test option paradigm by adapting previous visual delayed-match-to-sample tests (DMTS)1,2 developed for primate species to an odor-based test suitable for rodents. First,&#160;rats are given a sample to remember by digging in a cup of scented sand. After a delay, the rat is presented with four distinctly scented cups, one of which contains the identical scent experienced during the sample; if this matching cup is selected, then the rat obtains a preferred, larger reward. Selection of any of the other three non-matching sand-filled scented cups results in no reward. Retention intervals are individually titrated such that subjects perform between 40 and 70% correct, therefore ensuring rats sometimes remember and sometimes forget the sample. Here, the operational definition of metamemory is the ability to distinguish between the presence and absence of memory through behavioral responding. Towards this end, on two-thirds of trials, a decline option is presented in addition to the four choice cups (choice trials). If the decline-test option- an unscented colored sand cup, is selected, the subject receives a smaller less-preferred reward and avoids the memory test. On the remaining third of trials, the decline-test option is not available (forced trials), causing subjects to guess the correct cup when the sample is forgotten. On choice tests, subjects that know when they remember should select the decline option when memory is weak rather than take the test and choose incorrectly. Therefore, significantly higher performance on chosen tests as compared to forced memory tests is indicative of the adaptive use of the decline-test response and metacognitive responding.

This protocol describes a method for investigating the possibility of metamemory, or memory awareness, in rodents. The odor-based delayed-matching-to-sample paradigm is a novel, ecologically-relevant behavioral test useful for determining the extent to which rodents can adaptively respond based on cognitively monitoring the strength of their memory states.

בדיקת Metacognitive להגיב באמצעות מבוסס על ריח מושהית מבחן התאמה-כדי-Sample בחולדות

Metamemory involves the cognitive ability to assess the strength of one&#39;s memories. To explore the possibility of metamemory in non-human animals, ...

Three Laboratory Procedures for Assessing Different Manifestations of Impulsivity in Rats

The present article provides a guide for the conduction and analysis of three conditioning-based protocols to evaluate impulsivity in rats. Impulsivity is a meaningful concept because it is associated with psychiatric conditions in humans and with maladaptive behavior in non-human animals. It is believed that impulsivity is composed of separate factors. There are laboratory protocols devised to assess each of these factors using standardized automated equipment. Delay discounting is associated with the incapacity to be motivated by delayed outcomes. This factor is evaluated through intertemporal choice protocols, which consist&#160;of presenting the individual with a choice situation involving an immediate reward and a larger but delayed reward. Response inhibition deficit is associated with the incapacity to withhold prepotent responses. Differential reinforcement of low rates (DLR) and feature-negative discrimination protocols assess the response inhibition deficit factor of impulsivity. The former imposes a condition to a motivated individual in which most wait a minimum period of time for a response to be rewarded. The latter evaluates the capacity of individuals to refrain from food seeking responses when a signal of the absence of food is presented. The purpose of these protocols is to construct an objective quantitative measure of impulsivity, which serves to make cross-species comparisons, allowing the possibility of translational research. The advantages of these particular protocols include their easy set-up and application, which stems from the relatively small amount of equipment needed and the automated nature of these protocols.

We present three protocols that assess different forms of impulsivity in rats and other small mammals. Intertemporal choice procedures evaluate the tendency to discount the value of delayed outcomes. Differential reinforcement of low rates and feature-negative discrimination evaluate response inhibition capacity with and without punishment for inappropriate responses, respectively.

שלושה הליכים מעבדה לשם הערכת ביטויים שונים של אימפולסיביות אצל חולדות

The present article provides a guide for the conduction and analysis of three conditioning-based protocols to evaluate impulsivity in rats. Impulsivity is ...

Assessment of Mouse Judgment Bias through an Olfactory Digging Task

Judgment biases (JB) are differences in the way that individuals in positive and negative affective/emotional states interpret ambiguous information. This phenomenon has long been observed in humans, with individuals in positive states responding to ambiguity 'optimistically' and those in negative states instead showing 'pessimism'. Researchers aiming to assess animal affect have taken advantage of these differential responses, developing tasks to assess judgment bias as an indicator of affective state. These tasks are becoming increasingly popular across diverse species and fields of research. However, for laboratory mice, the most widely used vertebrates in research and a species heavily relied upon to model affective disorders, only one JB task has been successfully validated as sensitive to changes in affective state. Here, we provide a detailed description of this novel murine JB task, and evidence of its sensitivity to mouse affect. Though refinements are still necessary, assessment of mouse JB opens the door for answering both practical questions regarding mouse welfare, and fundamental questions about the impact of affective state in translational research.

This article provides a detailed description of a novel mouse judgment bias protocol. Evidence of this olfactory digging task's sensitivity to affective state is also demonstrated and its utility across diverse research fields is discussed.

הערכה של הטיית שיפוט עכברים באמצעות משימת חפירת חוש הריח

Judgment biases (JB) are differences in the way that individuals in positive and negative affective/emotional states interpret ambiguous information. This ...

בדיקת בטיחות איומים לרגישות או עמידות ללחץ במודלים של עכברים

Social Threat-Safety Test Uncovers Psychosocial Stress-Related Phenotypes

Social stress is a major cause of the development of mental disorders. To enhance the translational value of preclinical studies, social stress experience and its behavioral impact on mice should be comparable to humans. Chronic social defeat (CSD) utilizes a type of social stress involving physical attacks and sensory threats to induce mental dysfunctions resembling human affective disorders. To strengthen the psychosocial component of CSD, a 10-day CSD protocol was applied in which daily physical attacks are standardized to three 10 s episodes followed by a 24 h sensory phase. After the 10th sensory phase, the CSD protocol is followed by a refined behavioral assay called the social threat-safety test (STST). Post-stress behavioral assays need to determine how and to what extent the social stressor has influenced behavior. The STST allows chronically socially defeated male mice to interact with 2 novel male individuals (social targets): one social target from the attacking strain encountered during the CSD days and the other from a novel strain. Both are presented simultaneously in different compartments of a three-chambered test arena. The test enables a simultaneous assessment of social avoidance development to measure successful aversive conditioned learning and social threat-safety discrimination ability. The development of social avoidance towards both strains reflects a generalized aversive response and thus, a measurement of stress susceptibility. Meanwhile, the development of social avoidance towards only the attacking strain reflects threat-safety discrimination and thus, a measurement of stress resilience. Finally, the absence of social avoidance towards the attacking strain reflects impaired aversive conditioned learning. The protocol aims to refine the currently used mouse models of stress susceptibility/resilience by including translational criteria, specifically threat-safety discrimination and aversive response generalization, to categorize a single group of chronically socially defeated animals into resilient and susceptible subgroups, eventually advancing future translational approaches.

מחבר זרקור: חשיפת מנגנונים של עמידות ללחץ - ממצאים משמעותיים, התקדמות ומחקר עתידי

The social threat-safety test allows a simultaneous assessment of social avoidance development as a measurement of aversive conditioned learning and social threat-safety discrimination ability, both utilized to identify stress-susceptible and stress-resilient individuals within a single group of chronically socially defeated male mice.

מבחן בטיחות איום חברתי חושף פנוטיפים הקשורים ללחץ פסיכו-סוציאלי

Social stress is a major cause of the development of mental disorders. To enhance the translational value of preclinical studies, social stress experience ...