Este protocolo permite a medição da consolidação da memória dependente do sono em crianças e fornece uma abordagem prática para examinar o benefício de cochilar na memória declarativa em crianças tipicamente em desenvolvimento. Os resultados dessa técnica terão implicações para a educação infantil, pois fornecerão recomendações empiricamente baseadas para a duração dos cochilos nas salas de aula pré-escolares. A principal vantagem deste método é que ele pode ser usado para avaliar tanto a distribuição do sono quanto a arquitetura do sono, que fornecem dados sobre estados cerebrais que suportam a consolidação da memória.
Embora esses métodos tenham sido desenvolvidos para examinar a consolidação da memória durante cochilos em crianças em idade pré-escolar, eles podem ser adaptados para uso com qualquer faixa etária e para ataques de sono durante a noite. A medição e preparação adequadas do local do eletrodo são fundamentais para alcançar baixas impedâncias e dados de alta qualidade, o que pode ser difícil em crianças pré-escolares. Demonstrando o procedimento com Tamara Allard estarão Arcadia Ewell e Benjamin Weinberg, assistentes de pesquisa no laboratório.
Depois de explicar o procedimento à criança e aos pais usando materiais apropriados para a idade, a criança se engajou em uma atividade tranquila. Usando uma fita flexível medida e marcador de porcelana, meça a distância da inação até a nação, e coloque uma marca no meio do caminho. Meça a distância do entalhe pré-uricular em um ouvido até o entalhe pré-uricular na outra orelha, e coloque uma marca no meio do caminho.
A intersecção dessas duas marcas é o ponto de referência, ou CZ. Meça 10% da distância de inion para naion até a inion e 10% do entalhe pré-uricular à medição do entalhe pré-auricular a partir deste ponto de ambos os lados. Em seguida, faça o O três marcas de um lado e a marca O quatro no outro. Meça 20% do entalhe pré-uricular à medição do entalhe pré-auricular a partir do ponto de referência em ambos os lados da cabeça, e faça as quatro marcas C três e C de cada lado.
Meça 20% da distância de inion to nasion até o ponto de referência, e meça 20% do entalhe pré-auricular à medição do entalhe pré-auricular a partir deste ponto de ambos os lados. Em seguida, faça as marcas F 3 e F quatro em cada lado deste ponto. Quando todas as marcas tiverem sido colocadas, use um cotonete de álcool para limpar a primeira localização do eletrodo antes de usar um gel ligeiramente abrasivo para esfoliar a pele.
Remova qualquer material de limpeza residual e encha um eletrodo com creme de eletrodo. Para que os eletrodos sejam colocados onde o cabelo está presente, aplique uma gota adicional de creme de eletrodo em um quadrado de gaze, e coloque a gaze na parte de trás do eletrodo. Coloque os eletrodos de eletroencefalografia em cada local marcado no couro cabeludo, em cada mastoide, e no centro da testa.
Coloque o eletrodo de eletro-oculografia direita adjacente e ligeiramente superior ao lado de fora do olho direito, e coloque o eletrodo eletrográfico esquerdo para fora e ligeiramente inferior ao olho esquerdo. Coloque um eletrodo eletromído de eletromíografia na bochecha direita, logo acima da linha do sorriso, e faça a criança dizer a palavra leite em voz alta enquanto sente o local em que as contrações musculares no pescoço e no queixo são máximas, para colocar um segundo eletromyógrafo no lado esquerdo, logo acima de onde o queixo encontra o pescoço, adjacente ao esôfago. Quando todos os eletrodos tiverem sido colocados, conecte os eletrodos ao dispositivo de gravação e inicie a gravação para garantir que todos os eletrodos passem no teste de impedância.
Para administrar a fase de codificação da tarefa de memória visuosespacial, estabeleça um número apropriado para a idade de estímulos a serem lembrados e direcione a criança para identificar cada imagem pelo nome. Instrua a criança a lembrar a localização de cada imagem dentro da grade e substituir as cartas por imagens em branco. Em seguida, apresente as imagens uma de cada vez, e peça à criança que identifique a localização anterior da imagem dentro da grade, informando à criança se o local correto foi ou não indicado.
Depois que a criança atingir um limiar de identificação de imagem 75% correta, administre a fase de recall imediato. Apresente as imagens novamente uma de cada vez, e peça à criança para recordar o local correspondente sem fornecer feedback visual ou verbal e sondar cada item apenas uma vez. Ao término da fase de recall imediato, faça com que a criança use o banheiro antes de iniciar a rotina típica de pré-cochilo da criança.
Permita que a criança cochie em seu local típico de cochilo. Em seguida, conduza a fase de recall retardada para a tarefa de memória visuosespacial, como demonstrado anteriormente para a fase de recall imediato aproximadamente 15 a 30 minutos após o despertar da criança para evitar a inércia do sono. No final da avaliação de recall atrasada, use spray à base de água para remover os eletrodos.
Para eletrodos aplicados com fita adesiva, use uma almofada de algodão encharcada com óleo de bebê para saturar a fita antes de puxar suavemente a fita para cima dos cantos. Neste experimento representativo, a precisão de recordação das crianças na tarefa de memória visuosespacial após um cochilo foi melhor do que sua precisão de recall após um período semelhante durante o qual permaneceram acordados, significando um benefício de cochilo. Além disso, aqueles que passaram o dia anterior na condição de vigília não recuperaram memórias durante o sono durante a noite.
De interesse, o benefício do cochilo só foi significativo em crianças que cochilavam habitualmente. Além disso, o desempenho na tarefa de memória visuosespacial estava relacionado aos dados obtidos das gravações do PSG durante a soneca. Especificamente, quanto menos fusos de sono registrados durante o estágio de movimento dos olhos não-rápido dois o sono estava relacionado a uma melhor precisão imediata de recall.
É importante ressaltar que houve uma correlação positiva entre a mudança na memória após a soneca e a densidade do fuso do sono durante o movimento não rápido do sono estágio dois. Nenhuma outra medida de fisiologia do sono foi determinada a estar relacionada ao desempenho da memória. Embora este artigo se concentre no PSG, uma compreensão completa da consolidação da memória dependente do sono dependerá da administração adequada de técnicas complementares, como actigrafia e relatório dos pais, para determinar os ciclos de sono.
Para comparar os dados obtidos das condições de promoção de soneca e vigília, é importante manter as condições o mais semelhantes possível em termos de sua duração e interferência, distraindo o conteúdo. Essa técnica pode melhorar nossa compreensão da relação entre sono e memória durante a primeira infância, um período de significância do desenvolvimento à medida que as crianças transitam de padrões de sono bifásicos para monofásicos.
