Implementación y resultados de la realidad mixta para la educación (MRE) en las clases en línea para ingeniería

Este protocolo examina cómo la realidad mixta puede mejorar la educación en ingeniería en línea al superar las limitaciones de los laboratorios remotos y los costosos equipos de realidad virtual. Involucra a 30 estudiantes, enfatizando las ventajas de la RM y la importancia de la retroalimentación. La principal ventaja del sistema de realidad mixta es su capacidad para facilitar las prácticas de laboratorio en las clases de ingeniería online, permitiendo a los estudiantes complementar el aprendizaje teórico.

El estudio hizo hincapié en la importancia de la retroalimentación. El sistema de realidad mixta también se puede utilizar en otras aplicaciones, como la formación en la industria, donde la experiencia práctica es esencial, pero difícil de proporcionar en entornos tradicionales. Ofrece una solución rentable, lo que lo hace accesible a una población más amplia.

El usuario puede enfrentar desafíos para navegar por el entorno virtual, interactuar con objetos virtuales y reales y comprender el sistema de retroalimentación. Para ayudar a un principiante, es aconsejable proporcionar instrucciones y demostraciones claras. Comience iniciando la aplicación de realidad mixta para educación o MRE y cargue los servicios deseados en el teléfono celular.

Ahora inserte el teléfono celular en las gafas de realidad virtual y póngase las gafas. Localice visualmente el centro de la base del prototipo MRE. Cuando aparezca la simulación, levante una mano extendida para colocarla en el centro de la vista.

Para preparar al usuario para la realidad virtual, sin las gafas, abra la aplicación MRE y seleccione el escenario que el usuario desea realizar. Dale al play y ejecuta el escenario. Ejecute el primer escenario de componente eléctrico utilizando rojo, verde y azul.

Para ubicar las áreas en las que se van a colocar los componentes, tome el componente y colóquelo en el lugar correcto. Continúe hasta que todos los componentes estén colocados con precisión. Se observó que la desviación típica sin el uso de MRE era más dispersa.

El mejor promedio obtenido fue cuando se utilizó MRE con retroalimentación de los docentes. El uso de MRE garantizó una puntuación media de 7,5 o superior. La ERM con retroalimentación dio como resultado puntuaciones medias de ocho o más, con las puntuaciones más altas de los tres grupos en 9,3 y 9,5.

El aspecto más crítico de este procedimiento es detectar los objetos reales, por lo tanto, la detección de las manos del usuario es fundamental para poder ejecutar los escenarios. El procedimiento actual se puede aplicar a la industria, por ejemplo, la formación de nuevos empleados, permitiéndoles formarse en entornos seguros. Esta técnica ha ayudado a expandir el estudio a más estudiantes del mismo nivel de conocimiento.

Del mismo modo, la retroalimentación automatizada podría analizarse para verificar si tiene un impacto en el aprendizaje.