The authors thank all members of the Sleep, Stress, and Memory Lab for their help in data collection, particularly Stephen M. Mattingly for proofreading the final manuscript.

Notre Dame Üniversitesi Kurumsal İnceleme Kurulu, insan denekler kullanımı dahil prosedürleri, bütün onaylanmış burada tartışılan. Hazırlanması ve aşağıda açıklanan DRM görev malzemelerinin idaresi DRM kelime listesi kodlama aşağıdaki psikososyal stresin etkileri 24 saat sonra değerlendirildi olan bir yayınlanan çalışmada 26 kullanılmıştır. DRM Görev 1. Hazırlık <ol><li> Deney için kelime listeleri uygun sayısını seçmek için, Ek&#39;te sunulan Stadler, Roediger&#39;in ve McDermott 48 kelime listeleri kullanın. Tablo 1 ve 2&#39;den, yanlış hatırlama ve tanıma olasılığı en yüksek kelime listeleri seçin. Deneyde kullanılan daha kelime listeleri, daha fazla yanlış kelime sayısı katılımcıları hatırlamak için bir şans olacaktır. Not: Tablo 1 ve 2 probabil göstermektedirStadler ve arkadaşları tarafından kullanılan üst 18 kelime listeleri sırasıyla sahte serbest hatırlama ve tanıma belleğinde, bir Sığ. 41. Ek tam kelime listeleri sunar. Ayrıca bkz Gallo ve ek normlu kelime listeleri için Roediger 49. </li><li> Kodlama görevi hazırlayın <ol><li> kelime listeleri sunum modalitesi seçin. sunum yönteminin seçimi ile ilgili konularda tartışma bakın. NOT: Sunum yöntemi görsel veya işitsel olabilir. </li><li> işitsel sunum seçilirse, dijital her listedeki tüm kelimeleri kaydedin. Profesyonel kalitede ekipman kullanmak, tercihen bir yabancı ses ve ses geçirmez bir ya da ses dayanıklı oda (örn NT1-A mikrofon Rode). </li><li> onlar tek kelimeyle her iki saniyede bir oranda, Ek&#39;te sunulmaktadır olarak, dernek gücünü azalan kelime listeleri kaydedin. </li><li> Her listenin sonunda &lt;(oldukça uzun bir gecikme dahilem&gt; örneğin, daha sonra 1 sn sesi ve ardından sessizlik 12 ler), sessizlik 2 ler ve sonraki listenin başlangıç. Bu katılımcılar, bireysel listeleri ayrıştırmak yardımcı olur. </li><li> Bu standartları uygulamak için bir ses düzenleme yazılımı (örneğin, Audacity) kullanın. <ol><li> Sürükle ve ses düzenleme yazılımı içine ses dosyası bırakın. </li><li> sessizlik uygulanacak hangi ses bölümünü seçmek için fare imlecini kullanın. </li><li> Üstüne üstlük, Düzenle&gt; Ses&gt; Sessizlik Ses Kaldır seçeneğini seçin. </li><li> Her listenin başında 1-s sesi uygulamak için, ses düzenleme yazılımı kopyala ve yapıştır seçeneklerini kullanın. </li><li> Kaydı, basın DUR, Dosya&gt; Dışa kaydetmek ve dosya formatı ve ses dosyasının hedefini seçin. </li></ol></li></ol></li><li> Test görevi hazırlayın <ol><li> deney için uygun kodlama ve test arasında bir tutma aralığı seçin. Bellek Performa üzerinde stresin etkilerini ele eğernce, en az 24 saat seçin. </li><li> Ücretsiz geri çağırma görev için boş bir kağıt parçası ya da bir kelime-işlem uygulamasında boş bir belge (örneğin, MS Word) hazır. </li><li> Tanıma görev için seçin kelimeler tanıma görevine eklemek. <ol><li> Çalışma pozisyonlarında 1, 8 kelimeleri (kodlama sunulan yani kelime) ve kodlama görevi 2 dahil her listeden 10 ekleyin. tam kelime listeleri için eke bakınız. </li><li> Her listeden (kelime listesi özü temsil kodlama sunulan değil yani yanlış kelime) tüm kritik cazibesi kelime kodlama görevi dahil ekleyin. tam kelime listeleri ve bunların uygun kritik cazibesine için eke bakınız. </li><li> Aynı pozisyonlarda (diğer non-çalışılmış DRM kelime listeleri ek olmayan sunulan kelimeleri (çalışılan DRM listeleri herhangi bir ilgisi yoktur, yani folyo kelime), aynı sayıda, ekleyin 1, 8, bir<html> D 10) ve bunlara karşılık gelen kritik cezbeder. NOT: Örneğin, 15 DRM kelime listeleri tanıma testi, mevcut 120 kelime için, kodlama sırasında sunulmuştur eğer: 45 çalışma sözler, 15 kritik cazibesi sözler, diğer non-çalışılmamış DRM kelime listelerinden 45 nonpresented liste öğeleri ve 15 kritik sözler bu nonstudied DRM kelime listelerinden. </li></ol></li><li> Deney oluşturma yazılımını kullanın (örneğin, e-Başbakan) kelimelerin kendi kendine öğreten bir sunum oluşturmak ve veri toplama elde etmek. <ol><li> Ekran boyutu / çözünürlüğüne bağlı olarak, beyaz bir arka plan ve makul punto siyah yazı tipi kullanın. </li><li> Standart bir eski / yeni tanıma testinde, yanıtları atamak için ayrı tuşlarını kullanın; Bu tür yaşlı &#39;Z&#39; tuşu ve yeni için &#39;M&#39; tuşu olarak. Mümkünse, ekrandaki her kelimenin sunumu ile bu efsaneyi ekleyin. Böyle e-Prime olarak yazılım otomatik olarak tepki sürelerini ve anahtar yanıtları toplayacaktır. </li></ol></li></ol></li></ol>DRM Görev e_title &quot;&gt; 2. Yönetim <ol><li> Kodlama görevi İdaresi <ol><li> kelime listeleri kayıt içeren cihazın önünde oturmak tabi değildir. Konu rahat olduğundan emin olun. </li><li> . Eğer kelime listeleri dinleme olacak bu bilişsel görev için &quot;her listenin son sözü ise, 2 saniye ardından 1 s sesi ardından 12 s mola, olacak: konulara aşağıdaki talimatları okuyun bir sonraki oturumda onları test edilecektir, çünkü sessizlik ve bir sonraki listenin ardından başlangıç. kelimelere çok dikkat edin. &quot; </li><li> kulaklık koymak tabi değildir. Katılımcılar hiç dikkat dağıtıcı olduğundan emin olmak için, bilgisayar monitörü kapatın. Oynata basınız. </li><li> Bu oturum sona erdiğini katılımcıyı bilgilendirmek ve bir sonraki (test) oturum için talimatlar ile bunları sağlamak. </li></ol></li><li> Test görevin İdaresi <ol><li> Ücretsiz hatırlama testi <ol><li> (Bir kelime işlemci boş bir belge kullanıyorsanız) (kalem ve kağıt kullanarak) ya da bilgisayar önünde bir masanın önünde oturup tabi değildir. </li><li> Konuyla için aşağıdaki talimatları okuyun.:. &quot;görevin bu bölümü, basit bir bellek testi içerir Eğer son oturumda duydum listelerden hatırlıyorum tüm kelimeleri yazınız Sen geleni kelimeleri hatırlamak için 10 dakika var 2 dakika orada bırakılır zaman. Ben seni. Herhangi bir sorunuz bildireceğiz? &quot; </li><li> konu olabilecek herhangi bir soruya cevap. </li><li> sayacını başlatmak ve iki dakikalık uyarı işareti konusunu bilgilendirmek. </li><li> Zaman doldu sonra konuyu durdurun. </li></ol></li><li> Bilgisayarda Tanıma testi <ol><li> Deney oluşturma yazılımı ile açın tanıma testi. </li><li> bilgisayar başında oturmak tabi değildir. </li><li> konuya aşağıdaki talimatları okuyun: &quot;Bu basit bir tanıma iştir Sen o bir kelime göreceksiniz.Ekranı n adet. Her kelime eski olup olmadığını cevaplamak için klavyeyi kullanın (eğer duymuş listelerden birini / önceden gördüğümüz o,) ya da yeni. Eğer kelime yeni olduğunu düşünüyorsanız, kelime eski ve &#39;M&#39; tuşuna düşünüyorsanız size &#39;Z&#39; tuşunu kullanabilirsiniz olacaktır. bu yüzden en kısa sürede ama doğru olabildiğince cevap, bu kendi kendine öğreten, ama biz de reaksiyon zamanı ölçüm vardır. Beni yapılır bildirin. Sorusu olan? &quot;. </li><li> konu olabilecek herhangi bir soruya cevap. </li><li> tanıma Testi başlatmak ve bitirmek için konu bekleyin. </li></ol></li><li> konuyu debrief ve çalışmaya katılımları için teşekkür ediyorum. </li></ol></li></ol>

The authors have nothing to disclose.

<html> Bu raporda, yazarlar güvenilir insan deneklerde özü bazlı sahte anılar üreten bir çok kullanılan bilişsel görev nitelendirdi. Mevcut yazıda, DRM görevi Deese 1 ve Roediger&#39;in, McDermott 2 tarafından kullanılan orijinal protokole benzer en basit formları birinde sunulan, dikkat etmek önemlidir. Burada anlatılan deneylerde kullanılan orijinal protokolü ile benzerlik belirli bir istisna vardır: o can manipülasyonlar gerçek anıları üzerinde <...

An erratum was issued for: <a href="http://jove.unicartagenaproxy.elogim.com/video/54793">The Deese-Roediger-McDermott (DRM) Task: A Simple Cognitive Paradigm to Investigate False Memories in the Laboratory</a>.&#160; Additional references have been added to the References section.

An erratum was issued for: <a href="http://jove.unicartagenaproxy.elogim.com/video/54793">The Deese-Roediger-McDermott (DRM) Task: A Simple Cognitive Paradigm to Investigate False Memories in the Laboratory</a>. Additional references have been added to the References section.

Erratum: The Deese-Roediger-McDermott (DRM) Task: A Simple Cognitive Paradigm to Investigate False Memories in the Laboratory

<html> Deese, Roediger ve McDermott (DRM) görev başlangıçta Deese 1 tarafından oluşturulan ve daha sonra laboratuvarda yanlış bellek okuyan uygun bir araç olarak Roediger&#39;in ve McDermott 2 ile canlanmış oldu. Bazı 3 rağmen, 4 o literatürde en yaygın isim DRM görev okuyun 5 ve Solso 6 katkılarından dolayı, DRMRS görev aranmalıdır iddia ve biz burada bu isimde diyoruz. Roediger&#39;in ve McDermott 2 tarafından yayınlanan bir seminal kağıt sonra, sahte hafıza araştırma ilgi bugüne kadar bu maddenin 2800 üzerinde atıf sonuçlanan 7 fırlamıştır. Roediger&#39;in ve McDermott göre, sahte tanınması ise delil sahte hatırlama ikna etmek için güvenilir bir laboratuvar paradigma vardı çünkü Deese tarafından oluşturulan deneysel tasarım canlandı&quot;&gt; 8, 9 yaptım&quot; biraz daha doğal, tutarlı materyaller güçlü yanlış bellek etkilerini göstermek için gerekli olan inancını vazgeçirmek için &quot;2. &quot;Daha doğal&quot; paradigma böyle bir örnek yanlış paradigma 10, 11 olduğunu. Bu görevde, denekler resimler, slaytlar, ya da video aracılığıyla bir hikaye ile sunulmaktadır. Daha sonra, yanıltıcı bilgi verilir ve soru konuları hikayenin kendi hatırlama içine bu yanıltıcı bilgi dahil olup olmayacağı edilir. DRM görev birçok açıdan yanlış bir paradigma daha basittir. DRM kodlama sadece hızlı sunum ve kelime listelerinin öğrenme, görsel veya işitsel gerektirir. DRM görev için Alma Test, kullanılan özel bir yöntem eşit ölçüde uygundur. Bir tanıma testi katılımcıların th bir alt kümesi ile sunulmaktadıre kodlanmış kelimeler, kritik cazibesi kelimeler (örneğin, &#39;doktor&#39;) ve ilgisiz cazibesi kelime ve bir hatırlama testinde, katılımcılar tüm kelimeleri yazmak zorunda oysa onlar, her bir kelimeyi ya da hatırlamak ister basit kararlar var onlar hatırlamak mümkün. o zaman alıcı içerik analizi gerektirir aksine, yanlış paradigma için ücretsiz hatırlama testi, pratik değildir. DRM &#39;sahte anılar&#39; kendiliğinden kendi ürettiği gibi Ayrıca, DRM görev, kodlama ve test arasında herhangi bir manipülasyon gerektirmez. yanlış hataları, diğer taraftan, bu dış önerileri ile indüklenir. Hem DRM ve yanlış paradigmalar yanlış bellek değerlendirmek için iddia rağmen, yeni çalışmalar küçük bulduk (r = 0.12) 12 ya da farklı mekanizmaların her türü için oynayan olabileceğini düşündürmektedir yanlış ve DRM etkileri arasında ilişki 13, 14, arasındayanlış bellek. Ayrıca, DRM yanılsamalar evrimsel uyarlanabilir süreç 16 kabul edilebilir belleğin 15 yapıcı niteliği, bir yan ürünü olarak iddia edilmektedir. (Nicel yorumlar ref için bkz, 17. 18) DRM sahte hafıza etkisi çalışmalar arasında son derece sağlam ve DRM görev 27, 28 oldukça güvenilir olduğuna kanıt vardır. DRM yanlış hafıza etkisi acil testi gibi kısa olanlar da dahil olmak üzere, çeşitli gecikme aralıkları kullanılarak bulundu ve 60 kadar bu geciktiriyor bellek testi daha sonra 19, 20, 21, 22 d edilmiştir. Yanılsama azaltır, ancak silmez DRM, etkisi 14, 23 konularının Uyarı. DRM etkisi de farklı olan bulunmuşturBu kelime sunum süresi 24 değişiklikler gibi stratejiler kodlayan ve bu uyku 25 ya da stres 26 gibi çeşitli sonrası kodlama manipülasyonları ile arttırılabilir. Ayrıca, DRM görev bu çocukların 29, 30, 31, 32 ve yaşlılarda 33 gibi konu nüfus, çeşitli yanlış bellek oluşumunu incelemek için birçok laboratuvar tarafından kullanılan ve de dahil olmak üzere araştırma alanlarında çeşitli içinde olmuştur (bilişsel bireysel örneğin, bellek 28, 34) ve kişilik farklılıkları 35, nörogörüntüleme 36, 37, ve nöropsikolojik 38 çalışma. onun popülaritesi rağmen, ancak birçok t karşı savundularo DRM görev genelleştirilmesi ve DRM sahte anılar oluşturulması gibi psikoterapi 39, 40, 41 geri kazanılan çocuk istismarı anıları olarak laboratuvar, dışında yanlış otobiyografik anıların doğal yaratılmasına karşılaştırılabilir olup olmadığı. Bununla birlikte, bazı çalışmalar sahte anılar da otobiyografik belleğe daha yatkındır DRM daha duyarlı konular 42, fantastik otobiyografik anılar (uzaylıların kaçırılmasına 43; geçmiş 44 yaşıyor) distorsiyon bulduk ve otobiyografik anılar 45 kurtarıldı. Kısacası, DRM görev nasıl uygulama hakkında ne olursa olsun devam eden tartışmanın (yeniden) bilişsel temellerini belleğinde 16, 46 yapıcı niteliğini araştırmak için yararlı bir araç olmuşturropriate ve ilgili otobiyografik sahte anılar 7 çalışmasında yer almaktadır. Geçerli raporda, DRM görev prosedürleri bellek konsolidasyon süreçlerini hedefleyen odaklanarak, onların basit şekliyle açıklanmıştır (örneğin uyku ve stres gibi yani deneysel manipülasyonlar, kodlama bittikten ve böylece konsolidasyon değerlendirmek için bir araç olarak kullanılır sonra meydana) gibi bu bizim laboratuvarda odak noktası olmuştur. Yazarlar kodlama ve test prosedürleri farklı varyasyonlar ile birlikte, DRM görevi mükemmel bir inceleme için Gallo, 2013 47 okuyucu bakın.

<table><tbody><tr><td>Computer</td><td></td><td></td><td>No particular brand/type required.</td></tr><tr><td>Headphones</td><td></td><td></td><td>No particular brand/type required.</td></tr><tr><td>RODE NT1-A 1&quot; cardioid condenser microphone</td><td>Rode</td><td>http://www.rode.com/microphones/nt1-a</td><td>recording equipment used to record the wordlists</td></tr><tr><td>Audacity</td><td>Audacity</td><td>http://www.audacityteam.org/</td><td>for editing the recording of the wordlists</td></tr><tr><td>E-Prime&amp;nbsp;</td><td>Psychology Software Tools, Inc.</td><td>https://www.pstnet.com/eprime.cfm</td><td>for stimuli presentation and/or testing</td></tr><tr><td>MS PowerPoint (optional)</td><td>Microsoft</td><td></td><td>for stimuli presentation and/or testing</td></tr><tr><td>MS Word (optional)</td><td>Microsoft</td><td></td><td>for free recall testing. Any word processor application will work.</td></tr></tbody></table>

the deese-roediger-mcdermott (drm) task: a simple cognitive paradigm to investigate false memories in the laboratory

Deese, Roediger ve McDermott (DRM) görev konuları kodlama de semantik ilgili kelimelerin (örneğin, hemşire, hastane, vb) listeleri ile sunulduğu bir yanlış bellek paradigması olduğunu. Bir gecikmeden sonra, denekler bu kelimeleri hatırlamak veya tanımak için istenir. Görevin tanıma bellek versiyonunda, denekler daha önce sunulan kelimeleri yanı sıra kritik ilgili (ama sunulan asla) cazibesine kelimeleri ( &#39;doktor&#39;) hatırlıyorum sorulur. Tipik olarak, kritik kelime yüksek olasılık ve güven ile tanınır. Bu yanlış bellek etkisi sağlam kısa (örneğin, acil, 20 dakika) ve uzun (örneğin, 1, 7, 60 d) kodlama ve hafıza testleri arasındaki gecikmeler karşısında ortaya konmuştur. sahte hafıza incelemek için bu görevi kullanmanın bir gücü sadeliği ve kısa süreli olduğunu. 30 dakika - Görevin kodlama ve alma bileşenleri aynı oturumda oluşursa, tüm görev en az 2 alabilir. Ancak, alDRM görev yaygın bir &#39;yanlış bellek&#39; paradigma olarak kabul edilir olsa da, bazı araştırmacılar DRM yanılsamalar beyinde anlamsal bellek ağları aktivasyonu dayalı düşünün ve bu tür semantik yüreğin tabanlı yanlış bellek hataları aslında bazı yararlı olabilir iddia senaryoları (örneğin, ağaçlar için orman hatırlayarak, gerçek kelime &quot;doktor&quot; çalışma için sunulan asla olsa bile, bir kelime listesi &quot;doktorlar&quot; hakkında olduğunu hatırlayarak). deneyim özünü (yerine veya bireysel detayları ile birlikte) hatırlayarak tartışmalı bir adaptif bir süreçtir ve bu görev bellek yapıcı, adaptif doğası hakkında bilgi büyük bir sağlamıştır. DRM bellek hataları yeterince böyle Görgü tanıklarının ifadesine yanlış bellek olarak gerçek dünyada sahte anılar, yansıtmayabilir olarak, &#39;sahte hafıza&#39; incelemek için bu görevi kullanırken genel erişim ve bunların deneylerin sonuçlarını tartışırken Bu nedenle, araştırmacılar dikkatli kullanmalıdır, ya da yanlışcinsel istismar anıları.

Burada yer alan yöntem kullanılarak, yazarlar güvenilir iki bağımsız deneyin DRM etkiyi üretmek mümkün olmuştur; yani, denekler hatırlamak ve kelime listeleri &#39;özünden&#39; sahte anılar kabul edilebilir yüksek bir olasılık olmayan sunulan kritik kelimelerle tanımak. Deney 1 için sonuçlar (Şekil 1 ve 2&#39;ye bakınız) başka bir yerde 26 yayın...

Watch this Scientific Journal Video about The Deese-Roediger-McDermott DRM Task: A Simple Cognitive Paradigm to Investigate False Memories in the Laboratory at JoVE.com

The Deese-Roediger-McDermott DRM Task: A Simple Cognitive Paradigm to Investigate False Memories in the Laboratory

Burada Deese, Roediger ve McDermott (DRM) görevi, laboratuvarda sahte anıları incelemek için bir araç sunuyoruz. Denekler semantik ilgili kelimelerin (örneğin, hemşire, hasta, vb.) Listelerini incelemek ve daha sonra yanlış kelime listesi özü, ya da tema, temsil eden bir çalışılmamış bir kelime (doktor) hatırlıyorum.

Deese-Roediger-McDermott (DRM) Görev: Basit Bilişsel Paradigma Laboratuvarı Yanlış Memories Soruşturma

The Deese,&#160;Roediger and McDermott&#160;(DRM) task is a false memory paradigm in which subjects are presented with lists of semantically related words ...

the-deese-roediger-mcdermott-drm-task-simple-cognitive-paradigm-to

Universidad de Cartagena UDEC

Research

Education

JoVE Core

JoVE Journal

Introduction to Psychology

Behavior

Unit 1

The Deese-Roediger-McDermott (DRM) Task: A Simple Cognitive Paradigm to Investigate False Memories in the Laboratory

Memory

SCIENTISTS IN ACTION

37.6K Görüntüleme.  University of Notre Dame.  Burada Deese, Roediger ve McDermott (DRM) görevi, laboratuvarda sahte anıları incelemek için bir araç sunuyoruz. Denekler semantik ilgili kelimelerin (örneğin, hemşire, hasta, vb.) Listelerini incelemek ve daha sonra yanlış kelime listesi özü, ya da tema, temsil eden bir çalışılmamış bir kelime (doktor) hatırlıyorum. 

Video: The Deese-Roediger-McDermott DRM Task: A Simple Cognitive Paradigm to Investigate False Memories in the Laboratory

The Crossmodal Congruency Task as a Means to Obtain an Objective Behavioral Measure in the Rubber Hand Illusion Paradigm

The rubber hand illusion (RHI) is a popular experimental paradigm. Participants view touch on an artificial rubber hand while the participants' own hidden hand is touched. If the viewed and felt touches are given at the same time then this is sufficient to induce the compelling experience that the rubber hand is one's own hand. The RHI can be used to investigate exactly how the brain constructs distinct body representations for one's own body. Such representations are crucial for successful interactions with the external world. To obtain a subjective measure of the RHI, researchers typically ask participants to rate statements such as "I felt as if the rubber hand were my hand". Here we demonstrate how the crossmodal congruency task can be used to obtain an objective behavioral measure within this paradigm.
The variant of the crossmodal congruency task we employ involves the presentation of tactile targets and visual distractors. Targets and distractors are spatially congruent (i.e. same finger) on some trials and incongruent (i.e. different finger) on others. The difference in performance between incongruent and congruent trials - the crossmodal congruency effect (CCE) - indexes multisensory interactions. Importantly, the CCE is modulated both by viewing a hand as well as the synchrony of viewed and felt touch which are both crucial factors for the RHI.
The use of the crossmodal congruency task within the RHI paradigm has several advantages. It is a simple behavioral measure which can be repeated many times and which can be obtained during the illusion while participants view the artificial hand. Furthermore, this measure is not susceptible to observer and experimenter biases. The combination of the RHI paradigm with the crossmodal congruency task allows in particular for the investigation of multisensory processes which are critical for modulations of body representations as in the RHI.

We demonstrate how an objective measure can be employed in the widely employed rubber hand illusion paradigm. This measure is obtained by modifying the well-established crossmodal congruency task. This task allows the investigation of multisensory processes which are critical for modulations of body representations as in the rubber hand illusion.

Kauçuk El Illusion Paradigma bir Amaç Davranış Tedbir Alınması Aracı Olarak Crossmodal Congruency Görev

The rubber hand illusion (RHI) is a popular experimental paradigm. Participants view touch on an artificial rubber hand while the participants' own hidden ...

Davranış

Examining Recall Memory in Infancy and Early Childhood Using the Elicited Imitation Paradigm

The ability to recall the past allows us to report on details of previous experiences, from the everyday to the significant. Because recall memory is commonly assessed using verbal report paradigms in adults, studying the development of this ability in preverbal infants and children proved challenging. Over the past 30 years, researchers have developed a non-verbal means of assessing recall memory known as the elicited or deferred imitation paradigm. In one variant of the procedure, participants are presented with novel three-dimensional stimuli for a brief baseline period before a researcher demonstrates a series of actions that culminate in an end- or goal-state. The participant is allowed to imitate the demonstrated actions immediately, after a delay, or both. Recall performance is then compared to baseline or to performance on novel control sequences presented at the same session; memory can be assessed for the individual target actions and the order in which they were completed. This procedure is an accepted analogue to the verbal report techniques used with adults, and it has served to establish a solid foundation of the nature of recall memory in infancy and early childhood. In addition, the elicited or deferred imitation procedure has been modified and adapted to answer questions relevant to other aspects of cognitive functioning. The broad utility and application of imitation paradigms is discussed, along with limitations of the approach and directions for future research.

The elicited imitation procedure was established to examine the development of recall memory in infancy and early childhood. This procedure has been widely used to establish a solid foundation of the nature of recall memory in infancy and early childhood.

Ortaya çıkarılan İmitasyon Paradigm&#39;i kullanma Bebeklik ve Erken Çocuklukta hatırlayın Belleği incelenmesi

The ability to recall the past allows us to report on details of previous experiences, from the everyday to the significant. Because recall memory is ...

An Experimental Analysis of Children's Ability to Provide a False Report about a Crime

A considerable amount of research has evaluated children's lie-telling behaviors and skills1-2; however, limitations with the tasks used for eliciting false testimonies and interviewing children have restricted the generalizability of the findings. The primary aim of the current study is to provide an easy-to-administer and ecologically valid method for measuring the veracity and quality of school-aged children's (ages 6-11) testimonies when they are asked to provide different types of true and false reports. Moreover, the methodology enables researchers to examine the social and developmental factors that could influence the credibility of a child's testimony. In the current study, children will witness a theft, and are then asked to either falsely deny the transgression, falsely accuse a researcher of the theft, or tell the truth. Afterwards, children are to be interviewed by a second researcher using a thorough and ecologically valid interview protocol that requires children to provide closed-ended and free-recall responses about the events with the instigator (E1). Coders then evaluate the length and number of theft-related details the children give throughout the interview, as well as their ability to maintain their true and false reports. The representative results indicate that the truth and lie-telling conditions elicit the intended behaviors from the children. The open-ended interview questions encouraged children to provide free-recall information about their experiences with E1. Moreover, findings from the closed-ended questions suggest that children are significantly better at maintaining their lies with age, and when producing a false denial compared to a false accusation. Results from the current study can be used to develop a greater understanding of the characteristics of children's true and false testimonies about crime, which can potentially benefit law enforcement, legal staff and professionals who interview children.

The current methodology is designed to provide an ecologically relevant approach for measuring the veracity, length and quality of children's true and false testimonies. Implications of the current methodology for future research and professionals who interview children will also be discussed.

Bir Suç hakkında yanlış Raporu sağlayın Çocuk Yetenek Deneysel Analizi

A considerable amount of research has evaluated children's lie-telling behaviors and skills1-2; however, limitations with the tasks used for eliciting ...

A Real-world What-Where-When Memory Test

Episodic memory is a complex memory system which allows recall and mental re-experience of previous episodes from one&#39;s own life. Real-life episodic memories are about events in their spatiotemporal context and are typically visuospatial, rather than verbal. Yet often, tests of episodic memory use verbal material to be recalled (word lists, stories). The Real-World What-Where-When memory test requires participants to hide a total of 16 different objects in 16 different locations over two temporal occasions, 2 h apart. Another two hours later, they are then asked to recall which objects (What) they had hidden in which locations (Where) and on which of the two occasions (When). In addition to counting the number of correctly recalled complete what-where-when combinations, this task can also be used to test real-world spatial memory and object memory. This task is sensitive to normal cognitive aging, and correlates well with performance on other episodic memory tasks, while at the same time providing more ecological validity and being cheap and easy to run.

A Real-world What-Where-When Memory Test

The Real-World What-Where-When memory test is a novel episodic memory test, in which participants need to recall which objects have been hidden in which locations on which of two distinct occasions. It is easy to run and is sensitive to normal cognitive aging.

Gerçek Bir Dünya<em&gt; Ne-Nerede-zaman</em&gt; Hafıza Testi

Episodic memory is a complex memory system which allows recall and mental re-experience of previous episodes from one&#39;s own life. Real-life episodic ...

Testing for Metacognitive Responding Using an Odor-based Delayed Match-to-Sample Test in Rats

Metamemory involves the cognitive ability to assess the strength of one&#39;s memories. To explore the possibility of metamemory in non-human animals, numerous behavioral tasks have been created, many of which utilize an option to decline memory tests. To assess metamemory in rats, we utilized this decline-test option paradigm by adapting previous visual delayed-match-to-sample tests (DMTS)1,2 developed for primate species to an odor-based test suitable for rodents. First,&#160;rats are given a sample to remember by digging in a cup of scented sand. After a delay, the rat is presented with four distinctly scented cups, one of which contains the identical scent experienced during the sample; if this matching cup is selected, then the rat obtains a preferred, larger reward. Selection of any of the other three non-matching sand-filled scented cups results in no reward. Retention intervals are individually titrated such that subjects perform between 40 and 70% correct, therefore ensuring rats sometimes remember and sometimes forget the sample. Here, the operational definition of metamemory is the ability to distinguish between the presence and absence of memory through behavioral responding. Towards this end, on two-thirds of trials, a decline option is presented in addition to the four choice cups (choice trials). If the decline-test option- an unscented colored sand cup, is selected, the subject receives a smaller less-preferred reward and avoids the memory test. On the remaining third of trials, the decline-test option is not available (forced trials), causing subjects to guess the correct cup when the sample is forgotten. On choice tests, subjects that know when they remember should select the decline option when memory is weak rather than take the test and choose incorrectly. Therefore, significantly higher performance on chosen tests as compared to forced memory tests is indicative of the adaptive use of the decline-test response and metacognitive responding.

This protocol describes a method for investigating the possibility of metamemory, or memory awareness, in rodents. The odor-based delayed-matching-to-sample paradigm is a novel, ecologically-relevant behavioral test useful for determining the extent to which rodents can adaptively respond based on cognitively monitoring the strength of their memory states.

Metabilişsel koku tabanlı kullanarak yanıt için test maç örnek testi sıçanlarda gecikmeli

Metamemory involves the cognitive ability to assess the strength of one&#39;s memories. To explore the possibility of metamemory in non-human animals, ...

Using a Classroom-Based Deese Roediger McDermott Paradigm to Assess the Effects of Imagery on False Memories

Associated word list procedures can elicit false memories in predictable ways by inducing associative processing, thus making it harder to monitor the accuracy of memories. The purpose of the method presented here was to induce false memories using lists of either semantically or phonologically related words and to assess the effects of imagery instructions on the recall and recognition of those false memories. To do this, we used a modified version of the Deese Roediger McDermott (DRM) paradigm. We adapted word lists from previous DRM studies to suit imagery procedures and created an automated presentation to present the word lists in classroom settings. We then recruited undergraduate classes and instructed some of the classes to create mental images of the list words as they were being presented, while instructing the other classes to simply remember the words. The automated presentation presented word lists to participants, one word at a time, alternating between phonologically and semantically related lists. Participants used paper-pencil recall packets to immediately recall list items, complete a distractor activity, and take a subsequent final recognition test. Often, participants immediately recalled and later recognized words that were related to the list items but were not actually presented; these are known as critical lures and indicate a false memory. The protocol detailed here describes a four-step procedure - list presentation, immediate recall, distractor phase, and final recognition - that can assess the effects of list type and imagery instruction within the DRM paradigm on memory. The automated nature of the list presentation provides the ability to systematically vary variables of interest, and the paper and pencil method of data collection affords an easily accessible method for collecting data in classroom settings. The protocol also offers options to modify the procedure to a more traditional DRM paradigm without imagery and/or list type manipulations. The use of this protocol can provide results relevant to both classroom learning and cognitive science principles.

The method presented here induced false memories using lists of related words and also assessed the effects of imagery instructions on the recall and recognition of those false memories. This protocol details a modified version of the Deese Roediger McDermott (DRM) paradigm.

Sahte anılar görüntüleri etkilerini değerlendirmek için bir sınıf tabanlı Deese Roediger McDermott paradigması kullanarak

Associated word list procedures can elicit false memories in predictable ways by inducing associative processing, thus making it harder to monitor the ...

Anterograde Amnesia

Source: Laboratories of Jonas T. Kaplan and Sarah I. Gimbel&#8212;University of Southern California
Anterograde amnesia is the loss of the ability to form new memories. This can be distinguished from retrograde amnesia, which is the loss of old memories. Anterograde amnesia can result from damage to structures in the brain that are involved in the formation of new memories. Patients who have damage to the structures of the medial temporal lobe, including the hippocampus, amygdala, and the surrounding cortices, often have severe deficits in the formation of certain kinds of memories. These cases can be informative as to how memory is organized in the brain, and how different systems support different kinds of memories. 
In this video, we will test a patient with medial temporal lobe damage on a series of memory tasks designed to distinguish between different forms of memory. First, we will test short-term or working memory, which is the process we use to keep information in mind temporarily. Next, we will test two different forms of long-term memory: explicit and implicit memory. Explicit memories are conscious and easy to verbalize. For example, memories of facts or episodes from our lives are explicit memories. We can easily tell someone what we ate for breakfast, or what city is the capital of France. Implicit memory involves knowledge we gain from experience but that is not easily expressible. For example, knowing how to do things, or becoming habituated to a stimulus are forms of implicit memory. 
These procedures are based in part on studies of the famous patient Henry Molaison, also known by his initials H.M., who had severe anterograde amnesia as a result of a surgery for intractable epilepsy in which parts of both temporal lobes were resected.1 We will perform a test of digit span, which measures short-term memory, a test of paired-associate learning, which measures explicit or declarative memory, and mirror-drawing, a test of implicit skill learning.2

Testing Short- and Long-term Memories in Patients with Brain Injuries

Source: Laboratories of Jonas T. Kaplan and Sarah I. Gimbel&#8212;University of Southern California
Anterograde amnesia is the loss of the ability to form ...

JoVE Science Education

Psikoloji

Nöropsikoloji

Learning and Memory: The Remember-Know Task

Source: Laboratories of Jonas T. Kaplan and Sarah I. Gimbel&#8212;University of Southern California
Our experience of memory is varied and complex. Sometimes we remember events in vivid detail, while other times we may only have a vague sense of familiarity. Memory researchers have made a distinction between memories that are recollected versus those that are familiar. A recollected item is one that is not only remembered, but carries with it details of the time at which it was learned or encoded. Like a recollected item, a familiar item is also remembered, but is void of any details about the circumstances surrounding its encoding. Many studies of recollection and familiarity have focused on the medial temporal lobe (MTL), specifically the hippocampus, since its involvement in memory encoding, consolidation, and retrieval is well-known and well-studied.1-3
This video shows how to administer the Remember-Know task4 to compare brain activation in these two types of memory retrieval. In this context, remember is another term for recollection, while know refers to memories that are familiar but not explicitly recollected. In this version of the Remember-Know task, participants are exposed to a series of color images, and asked to remember what they see. Inside an fMRI scanner, they will be exposed to both images that were studied and to novel images, and they will make a "remember," "know," or "new" judgment about each image, indicating what kind of memory they have for that item. Following the scan, whole brain and hippocampal activity will be examined to determine differential activity related to recollection and familiarity. This study is based on a study performed by Gimbel and Brewer.5

The Remember-Know Task: Memory Recall and Brain Activation

Source: Laboratories of Jonas T. Kaplan and Sarah I. Gimbel&#8212;University of Southern California
Our experience of memory is varied and complex. ...

Memory Development: Demonstrating How Repeated Questioning Leads to False Memories

Source: Laboratories of Judith Danovitch and Nicholaus Noles&#8212;University of Louisville
A person is defined as a unique individual based on the people and events they encounter in their lives. Thus, creating, storing, and recalling memories are essential elements of the human experience. However, memory, as adults experience it, takes time to develop. Although young children can learn facts and remember details of their lives from moment-to-moment and day-to-day, they do not create autobiographical memories or detailed memories of events that happen in their lives until age 3 or older.
Even after age 3, children&#8217;s memories differ from those of adults in important ways. Children are less effective at evaluating their own memories than adults, which makes it difficult for them to determine, for example, whether or not their memories are accurate. False memories are a problem for both children and adults, as it is quite easy to create a false memory with a poorly-worded question or a story repeated over and over. However, young children are more susceptible to creating false memories than either older children or adults.
This video demonstrates children&#8217;s vulnerability to false memories using a method developed by Steven Ceci and his collaborators.1-2

Demonstrating How Repeated Questioning Leads to False Memories

Source: Laboratories of Judith Danovitch and Nicholaus Noles&#8212;University of Louisville
A person is defined as a unique individual based on the people ...

Gelişim Psikolojisi

False Memories

False memories represent a cognitive distortion in which individuals recall events that did not happen, or remember them in an altered form. This phenomenon highlights the brain&#39;s constructive nature in processing and recalling memories, emphasizing that memory is not a perfect representation of past events but rather a dynamic reconstruction influenced by various factors.
One primary source of false memories is misattribution, where individuals incorrectly associate external information with personal experiences. This can occur when elements from media or stories blend into one&#39;s memory, creating false recollections. For instance, a war veteran might misattribute a scene from a movie as a personal wartime experience.
The misinformation effect is another key contributor to false memories, occurring when post-event information alters a person&#39;s recollection of the original event. Research has shown that subtle changes in the wording of questions can influence memory reconstruction. A well-known study on this effect involved participants who watched a car accident video. When asked if the cars &#34;smashed&#34; into each other, participants were more likely to falsely remember seeing broken glass than those asked if the cars &#34;hit&#34; each other.
False memories can also be created in therapeutic settings. Specific therapeutic techniques, such as hypnosis or guided imagery, have been criticized for fostering false memories, especially in cases of recovered memories of trauma. Studies have shown that suggestive questioning and repeated exposure to these techniques can lead individuals to believe in events which never occurred.
The implications of false memories are far-reaching, particularly in legal cases involving eyewitness testimony or accusations of abuse. Recognizing the fallibility of memory is essential in preventing miscarriages of justice and understanding the limits of human cognition.

Sahte Anılar

False memories are a cognitive phenomenon in which individuals recall events that never occurred or are distorted versions of actual events.
Research into ...

Deese-Roediger-McDermott (DRM) Görev: Basit Bilişsel Paradigma Laboratuvarı Yanlış Memories Soruşturma

Özet

Daha Fazla Video Keşfet

Bu videodaki bölümler