5.11 : Наказание

Негативное подкрепление и наказание часто путают, но они выполняют разные функции в изменении поведения. Подкрепление, будь то положительное или отрицательное, увеличивает вероятность желаемого поведения, в то время как наказание снижает его.

Наказание может быть положительным или отрицательным. Положительное наказание подразумевает добавление нежелательного стимула, например, ругани, для снижения поведения. Негативное наказание подразумевает лишение желательного стимула, например, отнятие любимой игрушки, для снижения поведения. Важно отметить, что наказание считается таковым только в том случае, если оно успешно снижает поведение.

Б. Ф. Скиннер подчеркивал, что у наказания есть несколько недостатков:

1. Оно сообщает организму, чего не надо делать, но не говорит, что надо делать: ребенок, наказанный за истерику, не учится выражать разочарование конструктивно.
2. Оно может вызывать беспокойство, которое препятствует обучению: ученик, наказанный за ошибки, может стать тревожным, бояться учителя и с трудом заучивать правильные ответы.
3. Это может поощрять подрывное поведение: ребенок, наказанный за воровство, может научиться воровать только тогда, когда родители не видят, вместо того чтобы понять, почему воровать неправильно.
4. Это может моделировать агрессию как приемлемое поведение: ребенок, которого шлепают за плохое поведение, может подумать, что битье приемлемо, и может начать бить других, когда злится.

Эффективное наказание должно быть немедленным и соответствующим поведению. Например, если заставить ребенка написать «Я не побегу на улицу», это может эффективно отбить охоту к опасному поведению. Однако физическое наказание, такое как шлепки, может научить страху и смоделировать агрессию, что приведет к усилению агрессии и антисоциальному поведению у детей.

Скиннер и его последователи выступают за подкрепление, а не за наказание, особенно при формировании долгосрочного поведения. Они предлагают вознаграждать желаемое поведение, а не наказывать нежелательное. Такой подход не только способствует позитивному поведению, но и смягчает негативные побочные эффекты, связанные с наказанием. Например, похвала ребенка за то, что он делится игрушками, более эффективна и полезна, чем наказание за то, что он не делится. Подкрепление создает позитивную среду обучения и поощряет желаемое поведение посредством положительного опыта.