The authors have no acknowledgements.

참고 : 모든 과목은 실험 프로토콜을하기 전에 정보를 서면 동의를 제공해야합니다. 모든 절차, 동의서 및 실험 프로토콜은 인간 주제의 보호를위한 지역위원회의 승인을 받아야한다. 1. 실험에 대한 주제를 준비 <ol><li> 지역에서 참가자를 모집하고 자신의 시간을 보상. 참가자들은 정상 또는 수정-에 정상 시력과 영어가 모국어로되어 있어야합니다. </li></ol> 2. 자극 <ol><li> 아래에 설명 표적 탐지 작업에서 사용하는 Battig과 몬 태규 (9)로부터 적어도 7 가지 범주를 선택합니다. </li><li> 당신이 표적 탐지 작업에 미끼 아래 설명에 따라 사용하는 대상뿐만 아니라 별도의 범주에서 다른 단어로 사용 Battig과 Montaque 9에서 선택한 카테고리 규범에서 명사를 선택합니다. 반드시이 단계에서 수집 된 단어의 집합의 크기가 충분한 확인각각의 주제는 반복적 동일한 타겟을 이용하지 않고 많은 트레일 테스트 할 수있다. </li><li> nontargets과 방해 자극이 메모리 작업에서 비 표적 명사에 대해 테스트 아래에 설명 할 수로 사용할 1 천만 당보다 더 높은 주파수로, 펜 Treebank 코퍼스에서 명사를 선택합니다. 반복적으로 단어를 사용하는 것은 주어진 주제에 대한 회피 할 수 있도록 반드시이 단계에서 수집 된 단어들의 세트는 또한 충분히 큰지 확인. </li><li> 낱말의 길이는 4 ~ 5 문자를 선택합니다. 시험은 4 글자 단어 시험과 5 글자 단어 시험으로 나눌 수 있습니다. 5 글자 단어 시험 만 4 글자 단어 시험 4 글자 단어 및 5 글자 단어를 사용합니다. </li><li> 각 시험의 경우, 무작위로 한 목표와 단계 2.2에서 준비 한 미끼를 선택; 단계 2.3 준비되어 집합에서 무작위로 nontargets 등 7 단어와 메모리 작업 방해 자극으로 5 단어를 선택합니다. 단어가 주어진 시험에서 반복되지 않습니다 있는지 확인하십시오. </li></ol> 3. 수집 informatio를n은 참가자 <ol><li> 실제 실험을 시작하기 전에, 실험에 섹션을 추가하거나 참가자 (이름, 나이,하는 손, 성별)에 대한 정보를 기록하기 위해 종이를 만들 수 있습니다. </li></ol> 4. 디스플레이 지침 <ol><li> 참가자들이 이해하도록 충분히 설명을 읽어합니다. </li><li> 분명히 제 참가자 표시 범주 명사 대상의 유무를 검출해야 실험에서 두 가지 작업 그 상태. 참가자는 아래에 설명 된 RSVP 작업의 모든 단어를 기억하려고합니다 그래서 두 번째로, 참가자들은 순서에 다른 단어 테스트됩니다. </li><li> 응답 키가 명확하고 기억하기 쉬운합니다. </li></ol> 5. 빠른 직렬 비주얼 프리젠 테이션 (RSVP) <ol><li> 자극을 표시하는 21 인치 CRT 모니터, 또는 이에 상응하는 (새로 고침 속도 = 85 Hz의 해상도 = 1,280 X 1,024 픽셀)를 사용합니다. 표준 과학 소프트웨어 및 STIMUL를 사용하여내가 프리젠 테이션 도구 상자 실험을 실행합니다. 흰색 배경에 검은 색과 Courier 글꼴 (크기 14)에있는 단어를 제시. </li><li> 500 밀리 초 동안 고정 크로스와 200 밀리 초 동안 빈 화면이 다음에 1.2 초 동안 대상 범주의 표시와 각각의 재판을 시작합니다. 다음, 확인 방해 자극 명사를 만드는 중 120, 240, 또는 360 밀리 초 / 항목의 SOA를 사용하여 현재 8 명사 시험에서 대상 명사로 사용되지 않습니다. 각 시행은 약 10 초 정도의 시간이 소요됩니다. 참고 : 총, 각 조건 16 회 반복을 포함하여 96 시련과 모형 실험 1에서 8 연습 시험이 있었다. 이 실험 설계와 일반적인 세​​션이 완료 될 15 ~ 20 분 소요됩니다. </li></ol> 6. 대상 탐지 작업 <ol><li> 한 대상 카테고리에 속하는 다른 모든 재판 대상 카테고리 (디코이 명사)에 속하지 않는, 두 명사를 준비한다. 시련의 절반에서 대상 명사를 제시한다. 그리고 시련의 다른 절반, D를 제시ecoy 명사. 목표 위치는 프레젠테이션의 첫 번째 또는 마지막 위치 중 하나 결코 확인합니다. </li><li> RSVP 후, 참가자들에게 프레젠테이션을 대상 범주에서 단어를 포함할지 여부를 나타 내기 위해 &quot;아니오&quot;를 &quot;예&quot;또는 대응하는 2 초를 제공합니다. </li></ol> Nontargets 7. 인식 메모리 작업 <ol><li> 범주 작업에 대한 응답을 2 초 간격 후 nontargets에 대한 첫 번째 인식 메모리 작업을 제시. 주 :이 제 1 메모리 태스크가 항상 어느 단어 직전 또는 바로 시퀀스 목표 단어 후에, 또는 목표 단어를 포함하지 않는 시험을위한 시퀀스의 중간. </li><li> 다음 프로토콜 단계 2.2에서 획득 한 순서에 없었던 단어에 대한 권리 또는 화면의 왼쪽에 무작위로 테스트 단어를 표시합니다. </li><li> 참가자 번째의 위치에 대응하는, 왼쪽 또는 오른쪽 화살표 키를 사용하여 응답을 할 때까지 스크린이 말을 계속순서대로 표시 한 전자 단어. </li><li> 목표 단어 주위에 여분의 주목 참가자를 유지하기 전 또는 후에 직접적 대상 서열에 단어를 사용하여, 반응 후, 제 2 메모리 테스트를 제시. 제 1 메모리 작업으로 동일한 절차를 사용한다. </li><li> 피로 눈의 피로를 방지하기 위해, 실험 시험 사이의 쉼표을하도록 격려한다. 참가자들은 일반적으로 연속 시험 사이 휴​​식을 몇 초 이상 필요하지 않습니다. </li></ol> 8. 카운터 SOA 메모리 작업 <ol><li> 두 번째 실험에서, 더 비 표적 항목에 AB 효과를 검사에 관심이 있다면, 카운터, 간 주제 디자인 같은 RSVP 절차를 사용합니다. 참고 : 실증 연구에서, 120 또는 240 밀리의 SOA를이 참가자들 사이에 카운터되었다. 기타 SOA를도 테스트 할 수 있습니다. 이 실험은 동일한 참가자 또는 동일한 세션이 수행 될 필요가 없다첫 번째 실험. </li><li> 이 실험에 대한 검색 작업 후 3 메모리 테스트를 사용합니다. 테스트 단어가 동일하게 목표 본 임상 시험의 대상 약 7까지의 위치 2에서 될 가능성, 또는 대상 결석 시험에서 미끼 명사 주위에 있는지 확인하십시오. 참고 : 절차 및 버튼을 눌러 첫 번째 실험과 동일합니다. </li></ol> 9. 포장까지 <ol><li> 드 - 간단한 참가자들은이 연구의 목적에 관심이 있다면. (예를 들어, 이름) 참가자에 대한 정보를 식별하는, 참가자의 프라이버시를 보호하기 위해 제거 및 숫자 데이터 파일에 가입하도록 코딩으로 대체되어야한다. </li><li> 필요한 경우 여러 참가자의 데이터를 수집 할 때, 대상없는 조건에 비해 현재의 목표에 메모리 성능을 비교하기 위해 ANOVAs 또는 계획 대비 t-테스트를​​ 사용합니다. 주 : 우리는 P와 같이 타겟 검출 태스크의 정답 임상 시험 데이터에 초점을 제안articipant의 관심은 표적 탐지 작업의 오답 시험에서 초점이 맞지 될 수있다. </li></ol>

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	<li>Raymond, J. E., Shapiro, K. L., Arnell, K. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Temporary+suppression+of+visual+processing+in+an+RSVP+task:+An+attentional+blink.">Temporary suppression of visual processing in an RSVP task: An attentional blink.</a> J Exp Psychol Hum Percept Perform. 18 (3), 849-860 (1992).</li><li>Dux, P. E., Marois, R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+attentional+blink:+A+review+of+data+and+theory.">The attentional blink: A review of data and theory.</a> Atten Percept Psychophys. 71 (8), 1683-1700 (2009).</li><li>Desimone, R., Duncan, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Neural+mechanisms+of+selective+visual+attention.">Neural mechanisms of selective visual attention.</a> Annu Rev Neurosci. 18 (1), 193-222 (1995).</li><li>Reynolds, J. H., Heeger, D. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+normalization+model+of+attention.">The normalization model of attention.</a> Neuron. 61 (2), 168-185 (2009).</li><li>Nieuwenstein, M. R., Potter, M. C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Temporal+Limits+of+Selection+and+Memory+Encoding:+A+Comparison+of+Whole+versus+Partial+Report+in+Rapid+Serial+Visual+Presentation.">Temporal Limits of Selection and Memory Encoding: A Comparison of Whole versus Partial Report in Rapid Serial Visual Presentation.</a> Psychol Sci. 17 (6), 471-475 (2006).</li><li>Potter, M. C., Nieuwenstein, M., Strohminger, N. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Whole+report+versus+partial+report+in+RSVP+sentences.">Whole report versus partial report in RSVP sentences.</a> J Mem Lang. 58 (4), 907-915 (2008).</li><li>Loach, D., Mar&#237;-Beffa, P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Post-target+inhibition:+A+temporal+binding+mechanism.">Post-target inhibition: A temporal binding mechanism.</a> Visual Cognition. 10 (5), 513-526 (2003).</li><li>Meng, M., Potter, M. C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=An+attentional+blink+for+nontargets.">An attentional blink for nontargets.</a> Atten Percept Psychophys. 73 (2), 440-446 (2010).</li><li>Battig, W. F., Montague, W. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Category+norms+for+verbal+items+in+56+categories.">Category norms for verbal items in 56 categories.</a> J. Exp. Psychol. 80 (3), 46 (1969).</li><li>Marcus, M. P., Marcinkiewicz, M. A., Santorini, B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Building+a+large+annotated+corpus+of+English:+The+Penn+Treebank.">Building a large annotated corpus of English: The Penn Treebank.</a> Computational linguistics. 19 (2), 313-330 (1993).</li></ol>

The authors have nothing to disclose.

This novel dual-task approach combined a categorical RSVP detection task with two-alternative forced choice memory tasks immediately following the detection task. Our representative results replicate a previously published study8, showing that target detection may impair memory encoding of nontargets that are presented after the target, especially at the lag-2 position in RSVP. At a glance, this is an effect similar to AB with lag-1 sparing that suggests transient attention modulated by target detection8<...

빠른 직렬 비주얼 프리젠 테이션 (RSVP)는 두 대상이 약 500 밀리 초 (1) 내에서 순차적으로 제시 주의력 깜박임 (AB)이 있다는 것을 보여주기 위해 사용되어왔다. 제 2 목표는 약 150 밀리 초 내에 제공되는 경우, 그러나, 인핸스 모두 타겟의 처리에있다 (예를 들어, 지연 -1- 스페어) 2. 유사한 현상은 공간주의 연구에서 발견되었다. 두 선택적주의 (3)의 바이어스 된 경쟁 모델 및 4주의 정규화 모델 주목 위치에 참석 제시된 항목의 처리를 강화하지만 가까운 항목 프로세싱을 억제 할 수 있다는 것을 보여준다. 이 공간 근접 억제 후속 항목 모두 nontargets 및 대상의 시간적 AB를 설명 할 수 있을까요? 과거 연구 항목의 프리젠 테이션의 메모리를 보았고, 참가자 일부 항목의 순서를보고하도록 지시했을 때 AB를 발견했지만참가자는 전체 서열 5,6를보고하도록 지시했다하지 않을 때. 이러한 결과는 관심있는 모든 시퀀스 단어 이상 할당되면, 아무 AB없고, 관심의 범위가 큰 것을 시사한다. 위의 실험 대상으로 단어의 전부 또는 절반을 포함하기 때문에, 무슨 일이 참가자에 들었다 경우에만 하나의 대상을 찾아 일어날 것, 그리고 다른 모든 단어 nontargets했다? nontargets 거기 AB 있습니까? 미꾸라지와 마리 Beffa은 방해 자극에 대한 기억에 표적 탐지의 영향에 대한 연구 결과를 발표하고, 방해 자극에 대한 메모리가 대상 7의 근접성을 기반으로 억제되었다 발견했다. 이 간접 디자인 그러나, 타겟 중요 방해 자극, 또는 검증되는 문자 중 하나와, 네 개의 글자 (X, H, S, 및 O)을 사용하여 한정 하였다. 대상 또는 프로브로 표시되지 않았던 문자는 나머지 방해 자극이 될 것이다. 이전 연구에서의 한계를 극복하기 위해,새로운 듀얼 작업 절차는 대상의 검출 근처 nontargets 8의 처리를 억제하는 것입니다 여부를 조사하기 위해 멩와 포터에 의해 개발되었다. 이 논문에서이 절차를 자세히 설명. 우선, 참가자 범주 대상 단어 RSVP 워드의 시퀀스를 찾았다. 둘째,이 RSVP 작업에 존재 단어를 포함하는 메모리 작업을했지만, 목표하지 않았다. 이 과정에서, 비 표적 단어 방해 자극했다. 메모리 작업에서 테스트 할 것이다 비 표적 단어, 참석 주체에 의해 기억했다. 각각의 시험에서, 새로운 단어가 사용된다; 따라서 비 표적 단어는 목표로 제시하지 않았다.

<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" width="1019">
	<tbody>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:240px;">Name of Reagent/ Equipment</td>
			<td style="width:132px;">Company</td>
			<td style="width:119px;">Catalog Number</td>
			<td style="width:528px;">Comments/Description</td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:240px;">Dell CRT Monitor</td>
			<td style="width:132px;">Dell Inc.</td>
			<td style="width:119px;">P1130</td>
			<td>21-inch, refresh rate = 85 Hz, resolution = 1280 x 1024 pixels, 16 bits color depth</td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:240px;">Apple Macintosh Computer</td>
			<td style="width:132px;">Apple Inc.</td>
			<td style="width:119px;">A1278</td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr height="42">
			<td height="42" style="height:42px;width:240px;">MATLAB</td>
			<td style="width:132px;">The MathWorks Inc.</td>
			<td style="width:119px;">R2009b</td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr height="42">
			<td height="42" style="height:42px;width:240px;">Psychophysics Toolbox for MATLAB</td>
			<td style="width:132px;"></td>
			<td style="width:119px;">PTB-3</td>
			<td>This toolbox is used to present stimuli and collect behavioral data.</td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

a dual task procedure combined with rapid serial visual presentation to test attentional blink for nontargets

시청자가 빠른 직렬 비주얼 프리젠 테이션 (RSVP) 스트림에서 대상을 검색 할 때 두 대상이 서로의 약 500 밀리 초 이내에 제기하는 경우, 제 1 목표는 쉽게 구별 할 수 있지만, 두 번째는 놓칠 가능성이있다. 주의력 깜박임이 현상 (AB)는 널리 시각적 대상을 검출하기위한 관심의 시간적 용량을 조사하기 위해 연구되고있다. 그러나 AB 실험의 전형적인 절차, 이는 RSVP 비 대상 상품의 처리가 주목 의해 영향을받을 수있는 방법을 조사하는 것은 불가능하다. 본 논문은 다양한 자극 발병 asynchronies (의 SOA)에서 nontargets에 대한 AB의 효과를 테스트하기 위해 RSVP와 결합 된 새로운 듀얼 작업 절차를 설명합니다. 모형 실험에서, 대상 카테고리는 제 8 명사 이어지는데, 표시 하였다. 명사 하나 대상 카테고리에 속한 경우, 참여자들은 그렇지 참가자 &quot;아니오&quot;응답 것, 시퀀스의 끝에서 &#39;예&#39;대응할 것이다. 2 프레임 alternat필자 선택 메모리 작업 참가자 직전 또는 이후에 대상 단어를 기억하고 있는지 확인뿐만 아니라 시퀀스의 다른 부분에서 임의의 단어에 대한 응답을 따라 강제. 제 모형 실험에서, 동일한 디자인 두 중 120 또는 240 밀리의 SOA를 가진 그룹 및 2) 3 개의 메모리 작업 다음 순서로 카운터와 시퀀스의 비 표적 명사 기억을 시험 한 것 1) 메모리 태스크 제외 하였다 그 대상 명사 위치 다음 3 항목에 대상 명사 위치 이전 3 항목에서 어느 곳이 될 수 있습니다. 이전에 출판 된 연구 결과가 우리의 대표적인 절차는 타겟을 향상뿐만 아니라 nontargets 억제뿐만 아니라 관심의 발산 효과를 조사하는데 사용될 수 있다는 것을 입증한다. 여기에서 우리는 이전의 연구 결과를 복제 대표 참가자의 결과를 보여줍니다.

실험 1의 경우, SOA를 통해 대상 카테고리에 명사를 검출하기위한 피사체의 대표적인 정확도는 120 밀리 초, 240 밀리 초에서 91 %, 360 msec의 94 %로 72 %였다. 메모리 태스크 내용에만 정확하게 타겟 검출 태스크의 시험이 사용되었다 응답 및 시험은 무조건 대상 명사의 유무에 기초하여 분리시키고, 그 다음 표적 명사 또는 시리얼에 대응하는 자신의 위치에 기초하여 서브 세트로 분할 표적없는 시험에?...

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A Dual Task Procedure Combined with Rapid Serial Visual Presentation to Test Attentional Blink for Nontargets

This paper describes a novel dual task procedure combined with Rapid Serial Visual Presentation to look at attentional blink at varied stimulus onset asynchronies. This experimental procedure differed from others in that it tested attentional blink for nontargets.

Nontargets에 대한주의 집중 깜박임을 테스트하는 빠른 직렬 비주얼 프리젠 테이션과 결합하여 이중 작업 절차

When viewers search for targets in a rapid serial visual presentation (RSVP) stream, if two targets are presented within about 500 msec of each other, the ...

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Research

JoVE Journal

Behavior

9.1K 조회수.  Dartmouth College. This paper describes a novel dual task procedure combined with Rapid Serial Visual Presentation to look at attentional blink at varied stimulus onset asynchronies. This experimental procedure differed from others in that it tested attentional blink for nontargets.

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The 5-Choice Serial Reaction Time Task: A Task of Attention and Impulse Control for Rodents

This protocol describes the 5-choice serial reaction time task, which is an operant based task used to study attention and impulse control in rodents. Test day challenges, modifications to the standard task, can be used to systematically tax the neural systems controlling either attention or impulse control. Importantly, these challenges have consistent effects on behavior across laboratories in intact animals and can reveal either enhancements or deficits in cognitive function that are not apparent when rats are only tested on the standard task. The variety of behavioral measures that are collected can be used to determine if other factors (i.e., sedation, motivation deficits, locomotor impairments) are contributing to changes in performance. The versatility of the 5CSRTT is further enhanced because it is amenable to combination with pharmacological, molecular, and genetic techniques.

This protocol describes the 5-choice serial reaction time task, which is an operant based task used to study attention and impulse control in rodents. Test day challenges, which are modifications of the standard task, increase flexibility of the task and can be combined with other manipulations to more fully characterize behavior.

5 - 직렬 선택 반응 시간 과제 : 설치류에 대한주의의 작업 및 전류 제어

This protocol describes the 5-choice serial reaction time task, which is an operant based task used to study attention and impulse control in rodents. ...

연구

행동분석학

The Attentional Set Shifting Task: A Measure of Cognitive Flexibility in Mice

Cognitive impairment, particularly involving dysfunction of circuitry within the prefrontal cortex (PFC), represents a core feature of many neuropsychiatric and neurodevelopmental disorders, including depression, post-traumatic stress disorder, schizophrenia and autism spectrum disorder. Deficits in cognitive function also represent the most difficult symptom domain&#160;to successfully treat, as serotonin reuptake inhibitors and tricyclic antidepressants have only modest effects. Functional neuroimaging studies and postmortem analysis of human brain tissue implicate the PFC as being a primary region of dysregulation in patients with these disorders. However, preclinical behavioral assays used to assess these deficits in mouse models which can be readily manipulated genetically and could provide the basis for studies of new treatment avenues have been underutilized. Here we describe the adaptation of a behavioral assay, the attentional set shifting task (AST), to be performed in mice to assess prefrontal cortex mediated cognitive deficits. The neural circuits underlying behavior during the AST are highly conserved across humans, nonhuman primates and rodents, providing excellent face, construct and predictive validity.

The goal of this protocol is to perform a behavioral assay such as the attentional set shifting task (AST) to assess prefrontal cortex-mediated cognitive flexibility in mice.

주의력 설정 쉬프트 작업 : 마우스의인지 적 유연성의 측정

Cognitive impairment, particularly involving dysfunction of circuitry within the prefrontal cortex (PFC), represents a core feature of many ...

Methods to Test Visual Attention Online

Online data collection methods have particular appeal to behavioral scientists because they offer the promise of much larger and much more representative data samples than can typically be collected on college campuses. However, before such methods can be widely adopted, a number of technological challenges must be overcome &#8211; in particular in experiments where tight control over stimulus properties is necessary. Here we present methods for collecting performance data on two tests of visual attention. Both tests require control over the visual angle of the stimuli (which in turn requires knowledge of the viewing distance, monitor size, screen resolution, etc.) and the timing of the stimuli (as the tests involve either briefly flashed stimuli or stimuli that move at specific rates). Data collected on these tests from over 1,700 online participants were consistent with data collected in laboratory-based versions of the exact same tests. These results suggest that with proper care, timing/stimulus size dependent tasks can be deployed in web-based settings.

To replicate laboratory settings, online data collection methods for visual tasks require tight control over stimulus presentation. We outline methods for the use of a web application to collect performance data on two tests of visual attention.

방법은 온라인 비주얼주의를 테스트하려면

Online data collection methods have particular appeal to behavioral scientists because they offer the promise of much larger and much more representative ...

Combined Shuttle-Box Training with Electrophysiological Cortex Recording and Stimulation as a Tool to Study Perception and Learning

Shuttle-box avoidance learning is a well-established method in behavioral neuroscience and experimental setups were traditionally custom-made; the necessary equipment is now available by several commercial companies. This protocol provides a detailed description of a two-way shuttle-box avoidance learning paradigm in rodents (here Mongolian gerbils; Meriones unguiculatus) in combination with site-specific electrical intracortical microstimulation (ICMS) and simultaneous chronical electrophysiological in vivo recordings. The detailed protocol is applicable to study multiple aspects of learning behavior and perception in different rodent species.
Site-specific ICMS of auditory cortical circuits as conditioned stimuli here is used as a tool to test the perceptual relevance of specific afferent, efferent and intracortical connections. Distinct activation patterns can be evoked by using different stimulation electrode arrays for local, layer-dependent ICMS or distant ICMS sites. Utilizing behavioral signal detection analysis it can be determined which stimulation strategy is most effective for eliciting a behaviorally detectable and salient signal. Further, parallel multichannel-recordings using different electrode designs (surface electrodes, depth electrodes, etc.) allow for investigating neuronal observables over the time course of such learning processes. It will be discussed how changes of the behavioral design can increase the cognitive complexity (e.g. detection, discrimination, reversal learning).

Shuttle-box avoidance learning is well-established in behavioral neuroscience. This protocol describes how shuttle-box learning in rodents can be combined with site-specific electrical intracortical microstimulation (ICMS) and simultaneous chronical in vivo recordings as a tool to study multiple aspects of learning and perception.

인식 및 학습을 연구하는 도구로 전기 생리 텍스 녹화 및 자극과 셔틀 박스 교육을 결합

Shuttle-box avoidance learning is a well-established method in behavioral neuroscience and experimental setups were traditionally custom-made; the ...

Bouncing Ball with a Uniformly Varying Velocity in a Metronome Synchronization Task

Sensorimotor synchronization (SMS), a fundamental human ability to coordinate movements with external rhythms, has long been thought to be modality specific. In the canonical metronome synchronization task that requires tapping a finger along with an isochronous sequence, a well-established finding is that synchronization is much more stable to an auditory sequence consisting of auditory tones than to a visual sequence consisting of visual flashes. However, recent studies have shown that periodically moving visual stimuli can substantially improve synchronization compared with visual flashes. In particular, synchronization of a visual bouncing ball that has a uniformly varying velocity was found to be not less stable than synchronization of auditory tones. Here, the current protocol describes the application of the bouncing ball with a uniformly varying velocity in a metronome synchronization task. The usage of the bouncing ball in sequences with different inter-onset intervals (IOI) is included. The representative results illustrate synchronization performance of the bouncing ball, as compared with the performances of auditory tones and visual flashes. Given its comparable synchronization performance to that of auditory tones, the bouncing ball is of particular importance for addressing the current research topic of whether modality-specific mechanisms underlay SMS.

The purpose of this protocol is to introduce the application of a bouncing ball with a uniformly varying velocity in a metronome synchronization task.

메트로놈 동기화 작업에 균일 하 게 다양 한 속도와 튀는 공

Sensorimotor synchronization (SMS), a fundamental human ability to coordinate movements with external rhythms, has long been thought to be modality ...

Central and Divided Visual Field Presentation of Emotional Images to Measure Hemispheric Differences in Motivated Attention

Two dominant theories on lateralized processing of emotional information exist in the literature. One theory posits that unpleasant emotions are processed by right frontal regions, while pleasant emotions are processed by left frontal regions. The other theory posits that the right hemisphere is more specialized for the processing of emotional information overall, particularly in posterior regions.
Assessing the different roles of the cerebral hemispheres in processing emotional information can be difficult without the use of neuroimaging methodologies, which are not accessible or affordable to all scientists. Divided visual field presentation of stimuli can allow for the investigation of lateralized processing of information without the use of neuroimaging technology. 
This study compared central versus divided visual field presentations of emotional images to assess differences in motivated attention between the two hemispheres. The late positive potential (LPP) was recorded using electroencephalography (EEG) and event-related potentials (ERPs) methodologies to assess motivated attention. Future work will pair this paradigm with a more active behavioral task to explore the behavioral impacts on the attentional differences found.

This study compared central versus divided visual field presentations of emotional images to assess differences in motivated attention between the two hemispheres. The late positive potential (LPP) was recorded using electroencephalography (EEG) and event-related potentials (ERPs) methodologies to assess motivated attention.

시야의 중앙와 프레 젠 테이 션의 정서적 이미지 동기 관심에 반구형 차이 측정

Two dominant theories on lateralized processing of emotional information exist in the literature. One theory posits that unpleasant emotions are processed ...

The "Motor" in Implicit Motor Sequence Learning: A Foot-stepping Serial Reaction Time Task

This protocol describes a modified serial reaction time (SRT) task used to study implicit motor sequence learning. Unlike the classic SRT task that involves finger-pressing movements while sitting, the modified SRT task requires participants to step with both feet while maintaining a standing posture. This stepping task necessitates whole body actions that impose postural challenges. The foot-stepping task complements the classic SRT task in several ways. The foot-stepping SRT task is a better proxy for the daily activities that require ongoing postural control, and thus may help us better understand sequence learning in real-life situations. In addition, response time serves as an indicator of sequence learning in the classic SRT task, but it is unclear whether response time, reaction time (RT) representing mental process, or movement time (MT) reflecting the movement itself, is a key player in motor sequence learning. The foot-stepping SRT task allows researchers to disentangle response time into RT and MT, which may clarify how motor planning and movement execution are involved in sequence learning. Lastly, postural control and cognition are interactively related, but little is known about how postural control interacts with learning motor sequences. With a motion capture system, the movement of the whole body (e.g., the center of mass (COM)) can be recorded. Such measures allow us to reveal the dynamic processes underlying discrete responses measured by RT and MT, and may aid in elucidating the relationship between postural control and the explicit and implicit processes involved in sequence learning. Details of the experimental set-up, procedure, and data processing are described. The representative data are adopted from one of our previous studies. Results are related to response time, RT, and MT, as well as the relationship between the anticipatory postural response and the explicit processes involved in implicit motor sequence learning.

We introduce the foot-stepping serial reaction time (SRT) task. This modified SRT task, complementing the classic SRT task that involves only finger-pressing movement, better approximates daily sequenced activities and allows researchers to study the dynamic processes underlying discrete response measures and disentangle the explicit process operating in implicit sequence learning.

"모터" 암시적 모터 시퀀스 학습: 발 스텝 직렬 반응 시간 작업

This protocol describes a modified serial reaction time (SRT) task used to study implicit motor sequence learning. Unlike the classic SRT task that ...

Use of a Video Scoring Anchor for Rapid Serial Assessment of Social Communication in Toddlers

Reciprocal social behavior (RSB), an early-emerging capacity to engage in social contingency&#8212;which is foundational for both social learning and social competency&#8212;is hypothesized to be disrupted in autism spectrum disorder (ASD). The ability to quantify the full range of RSB during the toddler period, when core symptoms of ASD often arise, is pivotal for evaluating early risk for ASD, characterizing social development, and tracking response to early interventions. However, important parameters of variation in RSB&#8212;especially prior to the development of verbal language&#8212;can be nuanced and difficult to characterize using questionnaire-based methods. To address this challenge, we developed a system for measuring quantitative variation in RSB in toddlers (ages 18 - 30 months) that incorporated not only standard questionnaire data from caregivers but also a novel set of video-referenced items, through which a respondent compares the behavior of a subject to that observed in a short video of a young child manifesting a highly competent level of social communication. Testing of this measure in a general population sample of twins confirmed that both the video-referenced items and the RSB Total Score (video-referenced items plus non-video-referenced items) displayed unimodal, continuous distributions, strong internal consistency, marked preservation of individual differences, and extremely high heritability. In addition, video-referenced items were particularly sensitive to quantifying incremental changes in social communication, a major element of RSB, over the course of early childhood development. Scores on the vrRSB clearly differentiated children with and without ASD and these data comprise an initial validation of this promising method for quantifying early RSB&#8212;cross-sectionally, over time, and as a function of early intervention.

Here we present a protocol for administration of the video-referenced rating of reciprocal social behavior (vrRSB) using a paper or online version. This survey quantifies RSB, a prerequisite for social competence, in toddlers through &#34;video-referenced&#34; items whereby a subject is compared to a reference child shown in a three-minute video.

유아의 사회적 커뮤니케이션의 신속한 직렬 평가 대 한 앵커를 득점 하는 비디오의 사용

Reciprocal social behavior (RSB), an early-emerging capacity to engage in social contingency&#8212;which is foundational for both social learning and ...

Using Rapid Serial Visual Presentation to Measure Set-Specific Capture, a Consequence of Distraction While Multitasking

This method uses a rapid serial visual presentation (RSVP) paradigm to measure the cost of distraction when participants maintain multiple search goals. The protocol identifies two types of distraction within a single task - contingent attentional capture and set-specific capture - that represent different types of limitations of cognitive processing. Participants search for letters in two or more &#34;target&#34; ink colors (e.g., green and orange) within a continuous RSVP stream of heterogeneously colored letters, while ignoring two peripheral RSVPs of letters. Upon detecting a target, participants are to identify the letter. On some trials, target-colored distractors appear in the periphery just prior to the presentation of a target, causing a drop in target identification performance. Contingent attentional capture is observed by examining performance on trials in which the peripheral distractor is the same color as the target on that trial (e.g., both orange). Set-specific capture is represented by performance on trials in which the peripheral distractor is target-colored (e.g., orange), but not the same color as the target on that trial (e.g., green.) By varying the amount of time (i.e., the number of stimuli appearing) between the presentation of the distractor and the target, researchers can observe how participants recover from these distraction costs over time. As compared to static displays that are often used to measure contingent attentional capture, the dynamic display produces much larger effects, allowing the researcher to identify subtle effects of smaller manipulations. An unusual aspect of our design is that it employs a continuous display; &#34;filler&#34; stimuli connect one trial to the next seamlessly, and participants respond during this interval whenever they detect a target. The continuous display reduces chance performance to near-zero levels (rather than 50%) and provides researchers with a more sensitive measure of performance differences across trial types.

This method uses a dynamic visual display to index costs of distraction during visual search, including both &#34;contingent attentional capture&#34; and &#34;set-specific capture,&#34; which is a cost of distraction that occurs when the participants maintain multiple search goals simultaneously. This method has revealed basic mechanisms and limitations of visual attention.

세트 전용 캡처 측정 하 빠른 직렬 비주얼 프리 젠 테이 션을 사용 하 여, 주의 산만의 결과 동안 멀티태스킹

This method uses a rapid serial visual presentation (RSVP) paradigm to measure the cost of distraction when participants maintain multiple search goals. ...

Visual Classical Conditioning in Wood Ants

Several species of insects have become model systems for studying learning and memory formation. Although many studies focus on freely moving animals, studies implementing classical conditioning paradigms with harnessed insects have been important for investigating the exact cues that individuals learn and the neural mechanisms underlying learning and memory formation. Here we present a protocol for evoking visual associative learning in wood ants through classical conditioning. In this paradigm, ants are harnessed and presented with a visual cue (a blue cardboard), the conditional stimulus (CS), paired with an appetitive sugar reward, the unconditional stimulus (US). Ants perform a Maxilla-Labium Extension Reflex (MaLER), the unconditional response (UR), which can be used as a readout for learning. Training consists of 10 trials, separated by a 5-minute intertrial interval (ITI). Ants are also tested for memory retention 10 minutes or 1 hour after training. This protocol has the potential to allow researchers to analyze, in a precise and controlled manner, the details of visual memory formation and the neural basis of learning and memory formation in wood ants.

We present a protocol for the classical conditioning of harnessed ants that permits researchers to study visual learning and memory formation at a level of analysis not possible with freely moving individuals.

나무 개미에 비주얼 고전 컨디셔닝

Several species of insects have become model systems for studying learning and memory formation. Although many studies focus on freely moving animals, ...