La risposta al Modello di Intervento, integra la valutazione e l'intervento all'interno di un sistema di prevenzione multilivello, al fine di identificare gli studenti a rischio di scarsi risultati di apprendimento e massimizzarne il raggiungimento. Il modello RTL utilizza strumenti di screening e monitoraggio dei progressi per prendere decisioni sul database e adattare l'intervento alle esigenze dello studente. Lo screening universale più comune utilizzato nel modello RTL è stata la misurazione basata sul curriculum.
Conosciuto anche come CBM. Il CBM consente di valutare le prestazioni degli studenti più volte durante l'anno scolastico e può essere facilmente amministrato dagli insegnanti. I CRM devono essere standardizzati, congruenti con il curriculum locale, brevi, validi e affidabili.
In questo studio sono state incluse tre misure basate su programmi di studio, Indicators of Basic Early Reading Skills, IPAL. Indicatori delle competenze matematiche precondo di base, gestione ip e indicatori delle abilità di scrittura precoce di base, IPAE. Questi tre CMM sono stati progettati sulla base delle prime prove, essendo i compiti inclusi in ciascuno di essi si sono rivelati efficaci per rilevare gli studenti a rischio di fallimento o difficoltà di apprendimento successive.
Queste misure possono essere utilizzate attraverso aliquote diverse. L'IPAL, può essere utilizzato dall'asilo alla seconda elementare, l'IPAM, dall'asilo alla terza elementare, e l'IPAE, dalla prima elementare alla terza elementare. Inoltre, solo IPAL e IPAM per l'asilo sono amministrati individualmente.
Mentre Gestione indirizzi IP per l'istruzione primaria e l'IPAE, sono amministrati in gruppo. Per annotare lo stato di rischio di uno studente, la causa diretta di ogni compito di tale APAL, APAM o IPAE deve essere introdotta sul sito web RTL. Le informazioni consentono l'identificazione dello stato di rischio degli studenti utilizzando il rosso, per identificare gli studenti a rischio, il giallo, per le basse prestazioni, il blu, per le prestazioni medie e il verde per prestazioni ottimali.
Inoltre, questo sito web crea grafici che consentono di monitorare i progressi generali degli studenti per ogni competenza specifica durante tutto l'anno scolastico. Successivamente, vedremo alcuni esempi di come amministrare alcune delle attività di IPAL, IPAE e GESTIONE INDIRIZZI IP rispettivamente, Per amministrare correttamente questo protocollo, è importante seguire la stessa struttura che verrà mostrata negli esempi seguenti. Faremo alcune attività di lettura e questa attività, ci sono molte lettere miste.
Il tuo compito sarà di dirmi il nome di ogni lettera, ok? Devi nominarli da destra a sinistra, partendo da qui, e poi scendere alla riga successiva. Da questa parte finché non ti dico di fermarti, ok?
Dovresti farlo il più velocemente possibile mentre cerchi di non commettere molti errori. Facciamo un esempio, dimmi il nome di questa lettera e qual è il nome di questa? Ben fatto.
Capisci? Metti il dito sotto la prima lettera e inizia, quando dico inizia, ok. Iniziare. Ora, ecco cosa faremo, vi dirò una parola e mi avete detto tutti i suoni che la parola ha.
Facciamo un esempio. Se ti dico soku'i suoni in soku'are, s-o-k-u. Quali sono i suoni dell'S-o-k-u di Soku.
Poi, bene. Continua con il prossimo. Il prossimo è, mupa'dimmi i suoni in mupa'Ricordati di dirmi il suono, non il nome della lettera.
I suoni, quali sono i suoni? M-u-p-a.Molto bene, facciamo un altro esempio. La parola successiva è, osu'O-s-u.
Molto bene. Capisci cosa deve essere fatto? Ok, ora ti diremo una serie di parole e mi dirai i suoni di ognuno il più velocemente possibile mentre cerchi di non commettere errori, ok?
Cominciamo con il primo, fasa'F-a-s-a. Qui, abbiamo una serie di parole inventate, ok? Il tuo compito sarà quello di leggerli il più velocemente possibile, cercando di non commettere errori.
Cominciamo con un esempio, riesci a leggere questo? Va bene, capisci cosa dovresti fare? Beh, guarda questo primo, devi iniziare da qui, ma aspetta, devi ascoltare il mio segnale per iniziare, inizi da qui.
Continui così e poi la riga successiva, da questa parte fino a quando non ti dico di fermarti. Ricorda, fallo il più velocemente possibile, cercando di non commettere errori, ok? Metti il dito sotto la parola e aspetta il mio segnale.
Ora lo faremo per leggere alcune frasi a cui manca una parola, ok? È come un indovinello. Il tuo compito sarà quello di leggere la frase e dirmi quale parola la completa, ok?
Leggiamo la prima frase qui. Continua a leggere. Ok, quale avrebbe ragione?
Va bene, capisci cosa fare? Puoi leggerlo ad alta voce o puoi puntare con il dito, ok? Dovrai farlo velocemente il più velocemente possibile, cercando di non commettere errori.
Quando finisci la pagina, continua con quella successiva fino a quando non ti dico di smettere. Capisci cosa fare? Ok, aspetta che ti dia il segnale. Pronto?
Start.Qual è? Continua. Va bene, siamo arrivati all'ultima attività, leggeremo una storia.
Il tuo compito sarà quello di leggerlo il più velocemente possibile, senza cercare di commettere errori. Inizia da lì e continua finché non ti dico di fermarti, ok? Metti il dito sotto la parola e inizieremo.
In questo compito puoi vedere molte lettere maiuscole, quello che dobbiamo fare è scrivere la lettera minuscola abbassata. Qual è il caso abbassato della lettera, D? Prova a scriverlo qui, dentro i puntini.
Facciamo il primo esempio. Successivamente abbiamo la lettera O, cercheremo di fare la lettera O all'interno dei puntini. Faremo le lettere seguendo le regole.
Prova a farlo il più rapidamente possibile, ma senza commettere errori. Quando dico mark, si lascia un segno appena sotto la lettera che si sta scrivendo e poi si continua a scrivere. Quando dico matite sopra, solleviamo la matita e smettiamo di scrivere.
Sei pronto? Iniziamo. Ora, ho intenzione di dettare una serie di parole inventate, parole che non esistono.
Il primo esempio sarà scritto qui tra queste due righe. Il primo esempio è il bambù il secondo esempio è betinakhn'Now ti dettarò 20 parole e devi scriverle su queste righe. Ora non posso dirti niente o aiutarti, devi scrivere la parola come sai meglio.
Io dettare ogni parola due volte e tu la scrivi, e poi passiamo a quella successiva. La prima parola che scriveremo è don von'Faremo dettatura delle frasi, dobbiamo scrivere qui tra queste due righe. La frase degli esempi che ho intenzione di dettare ora, la frase è, la casa è grande'Inizierò a dettare alcune frasi, vado lentamente.
Ogni frase che ripeterò due volte e tu la stai scrivendo. La prima frase inizia così, la strega ha chiesto aiuto al lupo per creare un campanello di bomba'la strega ha chiesto al lupo di contribuire a creare una campana bomba'Il primo compito che faremo qui è la discriminazione quantitativo. Quello che dobbiamo fare è scegliere quale di questi due numeri è il più grande.
In questo primo quadrato, abbiamo un numero quattro e il numero uno. Il numero quattro è stato cerchiato perché è grande. Sei d'accordo?
Molto bene. Prima di voltare pagina e iniziare con la prima riga di elementi, dobbiamo sapere due cose. Quando dico inizio, posso iniziare a scrivere, quando dico stop, devi smettere di scrivere.
È necessario completare l'attività seguendo questo ordine. Se raggiungi la fine della pagina, devi girarla e continuare. Se non sai come risolvere un'attività, lasciala vuota e continua con quella successiva, lavora in modo rapido e silenzioso e cerca di fare del tuo meglio.
Se fai un errore puoi attraversarlo e continuare, inizia. In questo compito, completeremo le sequenze numeriche. Nel primo quadrato, possiamo vedere la prima sequenza.
Come potete vedere, abbiamo due numeri e un numero mancante. Abbiamo i numeri, uno e due. Quindi quale dovrebbe essere il prossimo?
Contiamo, uno, due e tre. Qui dobbiamo completare ogni sequenza, seguendo l'ordine delle righe. Prima riga, seconda fila e terza fila.
Se raggiungi la fine della pagina, devi voltare pagina e continuare. Sei pronto? Start.Questa attività è denominata Calcolo a cifra singola.
Dobbiamo risolvere i problemi di addizione e sottrazione con i numeri a una cifra. I primi esempi, quattro più uno, quanto costa? Five.Ora risolveremo aggiunte e sottrazioni come quelle che abbiamo fatto nell'esempio.
Quando dico, inizia, inizi. Lavora in modo rapido e silenzioso e cerca di fare del tuo meglio. Sei pronto?
Start.In questo compito abbiamo alcuni quadrati, dobbiamo indovinare quale numero viene rappresentato. Ogni quadrato è un'unità, quindi, se abbiamo cinque quadrati, quale numero rappresenta? Il numero cinque, giusto?
Questo perché ci sono cinque quadrati. Qui abbiamo una colonna, ogni colonna ha 10 quadrati. Ogni colonna avrà sempre 10 quadrati.
Quale numero viene rappresentato qui? Il numero 10. Ora vedremo un sacco di disegni come questo.
Dobbiamo indovinare quale numero viene rappresentato. Uno, due, inizia. Web RTL Data System, webrtl.ull.
l'Universidad de La Lagunato consente alle scuole di accedere e monitorare i punteggi degli studenti, da IPAL, IPAE e IPAM. Gli insegnanti sono comunemente tenuti a raccogliere, segnare e utilizzare gran parte dei dati associati sulle prestazioni degli studenti. Grafici e grafici sono un eccellente strumento di monitoraggio dei progressi e possono aiutare a identificare le tendenze nei progressi educativi e comportamentali di un bambino, prima e dopo gli interventi.
Questo grafico mostra lo screening IPAL per ogni abilità corrispondente all'inizio, alla metà, alla fine dell'anno scolastico. Questo è un esempio di conoscenza solida delle lettere degli studenti, dati di monitoraggio dello stato di avanzamento, noleggiati nel grafico di linea. In sintesi, abbiamo concluso che in lingua spagnola mancano strumenti standardizzati sia per condurre lo screening universale che per monitorare i progressi degli studenti e l'efficacia dell'intervento.
Questo studio sottolinea la validità, l'affidabilità dei CMM spagnoli IPAL, IPAE e IPAM, per l'asilo e i gradi elementari, se utilizzati come strumenti di screening universale in autunno, inverno e primavera. I dati ottenuti, consentono il confronto tra apprendimento, valutazione, lettura, scrittura, matematica e conoscenza del fatto che gli studenti raggiungano o meno una curva di apprendimento, simile alla popolazione normativa. Queste informazioni vengono utilizzate per determinare il grado di deviazione di uno studente e quindi i rischi che tale stato.
Inoltre, gli insegnanti saranno in grado di utilizzare le informazioni attraverso i CMM, per determinare le strategie di intervento più appropriate in base alle esigenze di un singolo bambino.
